教學(xué)目的：

1、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

2、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

教學(xué)重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

教具：多媒體

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳……）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）

二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。

1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標(biāo)出）

（2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”

3、課文主要內(nèi)容。

師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）

4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章，好嗎？

三、指讀理解，讀文精講。

1、指名按段讀文，正音。

2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。

例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”

葉子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點。

5、交流匯報“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：

（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)�！扒o上”�！扒o上長葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

（2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？

（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示

爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？

對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡

觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會？

預(yù)設(shè)：（1）知道爬山虎的腳是怎樣向上爬的；

（2）作者觀察細(xì)致；

（3）不是一次觀察而是長期觀察。

小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體

1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。

2、讀了本課，你有什么收獲？

第二課時

一、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

檢查字詞掌握情況。

聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。

二、回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行：

a：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解。

b：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。

c：再把各個部分的主要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

三、積累語言，指導(dǎo)背誦。

1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子”，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）

四、讀寫結(jié)合。

1、用第一人稱，說說寫寫“爬山虎腳的自述”

2、布置學(xué)生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。

3、指導(dǎo)書寫觀察日記。

反思 ：

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用"腳"爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個特點。

結(jié)合本課的特點，在閱讀中設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶發(fā)學(xué)生興趣下激，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

其次，又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最后議論把"一腳一腳"換成"一步一步"行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了"一腳一腳"的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。