課文說明：

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入（2分鐘）

師:同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一位“語言大師”的作品，他的作品曾多次選入小學(xué)語文課本，像《趵突泉》《我家的貓》《草原》《林海》等，影響了一代又一代的學(xué)生。他是一個(gè)興趣愛好相當(dāng)廣泛的人，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約有十九種之多。大家知道他是誰嗎？老舍。他把自己養(yǎng)花的經(jīng)歷寫成了文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。

二、整體感知課文（5分鐘）

1、師：課文《養(yǎng)花》里都寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀還要能一邊想，課文的七個(gè)自然段分別寫了什么？

2、生自讀思考，師巡視輔導(dǎo)。

三、全班交流反饋（5分鐘）

1、指名讀生字詞：這有幾個(gè)詞語，誰來大聲地讀一讀？

曇花

秉燭夜游

菊秧

砸死

2、指名讀多音字：這還有幾個(gè)帶有多音字的詞語，誰能讀準(zhǔn)？

盡管 朋友似的 摸著門道 多得知識(shí) 我得照管 三年五載

點(diǎn)撥：（邊講解便范寫）大家看“秉”字的橫畫較多，書寫時(shí)橫畫間距要盡量勻稱、靠攏，最后的“撇捺”要伸展開。大家試著在書上寫一個(gè)。

3、師：下面誰來說說，課文的七個(gè)自然段分別寫了什么？

指名說，（相機(jī)板書：養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂趣。）

師：我把它們概括成這些小標(biāo)題�？矗�課文按照由事到理的順序，記敘了作者養(yǎng)花的情況和感受，一個(gè)自然段寫一個(gè)內(nèi)容，相對(duì)獨(dú)立，寫得層次清楚，條理分明。

同學(xué)們，課文最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣，誰能來讀一讀？

師：那么從哪些地方可以感受到這些樂趣呢？請(qǐng)大家默讀課文3

-6自然段，邊讀邊畫出養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子，在旁批欄里寫下自己的感受。

四、細(xì)讀三、四自然段

1、交流第三段

師：誰來讀一讀你找到的句子？

摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！

師：“門道”是什么意思？

聯(lián)系上文，看看作者摸出了什么門道？ 又是怎么摸索出來的？找到相關(guān)的句子讀一讀。

示句子：我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。

師：你體會(huì)到了什么？

是呀，不管嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨能這樣每天堅(jiān)持，多不容易呀！你能讀出老舍的堅(jiān)持不懈嗎？

師：從這個(gè)“照管”可以看出老舍對(duì)花草不是——而是——（聯(lián)系課文）

在老舍的眼里，花草不是普通的植物，而是天天相依相伴的朋友。同學(xué)們，如果你們是老舍家院子里的花草，試想一下，老舍會(huì)怎樣照管你們呢？

師：大家想得真好！我感覺你們特別幸福！有一個(gè)真心了解、關(guān)心、照顧你們朋友，無微不至，細(xì)心呵護(hù)�？梢娎仙崾嵌嗝聪矏勰銈冄剑≌l來讀讀這句話，讓我們都能感受到這份“愛花”之情。

看來你已經(jīng)充分體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣！摸著這些個(gè)方法、竅門，就可以讓花長(zhǎng)得壯，活得長(zhǎng)，還開得美，這就是樂趣嗎？養(yǎng)花也能長(zhǎng)知識(shí)呀�。ò鍟�：長(zhǎng)知識(shí)）

老舍說：（示句子）多得些知識(shí)決不是壞事。

誰來讀？這是一個(gè)什么句子？你能改成肯定句嗎？（示句子）大家比較著讀讀這兩句，有什么不同嗎？

2、交流第四段

師：還有哪些養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子？請(qǐng)你說——

可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

師：這多么有意思！這是指什么呢？聯(lián)系上文找一找。指名讀——要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�?/p>

師：看來，要養(yǎng)好花，必須得付出勞動(dòng)呀�。ò鍟�：須勞動(dòng)）可是這“腰酸腿疼，熱汗直流”能有什么意思呢？（看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分。）說得有道理！你能把自己的體會(huì)讀出來嗎？

原來如此，你也一定能讀出自己的感受？

師：天氣好了，作者搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這也是樂趣吧！誰再來讀一讀？

師：還有哪些樂趣？誰來讀？

示句子：我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒，就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出來。

師：這有幾個(gè)表示動(dòng)作的疊詞，讀的時(shí)候第二個(gè)字要念輕聲，誰來讀讀這三個(gè)詞？

是呀！干的都是自己喜愛的事，怎么會(huì)累呢？你也讀一讀。

（引讀：同學(xué)們，欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺是不大相同的，因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感、成功感和欣慰感。）老舍就是這樣享受著——他寫一會(huì)兒就到院子里去看看（一起讀）————然后再出來到院子里（三遍）如此循環(huán)！

師：在這周而復(fù)始的勞動(dòng)中，你能感受到什么？（老舍對(duì)花的愛，對(duì)勞動(dòng)的愛）

師：老舍愛花，愛養(yǎng)花，愛打拳、愛喝茶、愛養(yǎng)貓、愛繪畫……這一個(gè)又一個(gè)愛，都是緣于對(duì)美好生活的熱愛。（板書：愛花，愛養(yǎng)花，愛生活）讓我們把書捧起來，把這一部分好好的讀一讀，讀出他對(duì)生活的熱愛。

師：這些都是樂趣呀！老舍從辛苦的勞動(dòng)中，不僅感受到樂趣，還得出了一個(gè)真理。示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

這是一個(gè)什么句子？能改成陳述句嗎？你們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)一下哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈？

師：老舍不愧為“語言大師”，駕馭語言的本領(lǐng)著實(shí)高超，遣詞造句也摸出了門道。同樣的意思，他特別用否定句和反問句表達(dá)，使句子表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈、語氣更加肯定。真是妙��！在平時(shí)的寫作中，我們也要像這樣斟酌詞句，用得準(zhǔn)，寫得妙！

五、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深感受到：須勞動(dòng)，長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。（板書：養(yǎng)花的樂趣）誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們連起來嗎？（板書：既……又……）老舍曾說，哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成為好的作家了。他的一生不正應(yīng)證了這句話嗎？他把自己對(duì)生活的熱愛融進(jìn)字里行間，影響一代又一代人。今天，我們也在他的影響下懂得了熱愛生活，享受平凡樂趣的道理。這是終身受益的。養(yǎng)花的樂趣說不完道不盡，下節(jié)課再聊吧！

六、當(dāng)堂作業(yè)

1、那么大家也來試試，完成《語文課堂作業(yè)》p71 第四題，自己也摸摸門道。

2、指名簡(jiǎn)單反饋

板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花

一、養(yǎng)花目的

二、養(yǎng)什么花

既須勞動(dòng)

三、怎樣養(yǎng)花

養(yǎng)花的樂趣 愛花，愛養(yǎng)花，愛生活

四、勞動(dòng)收益

又長(zhǎng)見識(shí)

五、成果之樂

六、受災(zāi)之憂

七、總結(jié)樂趣