教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說，如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過程，我們預(yù)設(shè)了教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語言文字中去生成體驗(yàn)。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗(yàn)，哪些詞語讓你感受到美？三是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。

教材分析：

這是一個(gè)動(dòng)人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。故事生動(dòng)有趣，易于引起學(xué)生的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎？(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

想一想：嫦娥是誰？她為什么要奔月？這個(gè)“奔”是什么意思？

2．檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字詞。

*詐 貪婪 寶劍 時(shí)值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

重點(diǎn)理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰？)

*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰*詐貪婪？)

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么？)

時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2．請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

全文共8個(gè)自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。

* 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

2．指導(dǎo)要點(diǎn)。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為宜。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情的朗讀課文，復(fù)述課文；

2. 借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

3. 在語言文字中了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

1、展示月之圖。

寧靜的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個(gè)中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）今夜也將是一個(gè)月圓之夜，而且還是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，那就是……（中秋節(jié)）

2、同學(xué)們，中秋佳節(jié)，你們家準(zhǔn)備怎么過這個(gè)節(jié)？

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。

3、可是同學(xué)們，你們知道這個(gè)習(xí)俗是怎么來的嗎？是啊，人們?yōu)槭裁匆�紀(jì)念嫦娥呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課——嫦娥奔月（板書）

二、欣賞奔月之美

1、說到“嫦娥奔月”， 我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）誰能通過朗讀把這種美讀出來（激發(fā)：向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

三、感受人物內(nèi)心

1、讀這段文字同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

2、過渡：好的故事離不開個(gè)性鮮明的人物，讓我們先來認(rèn)識(shí)故事中的主角嫦娥（出示：（ ）的嫦娥）

3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

（3）把你的想法跟同桌說一說。

4、交流，匯報(bào)

（1）善良的嫦娥。（體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

a、什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

b、逢蒙是什么人？“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）嫦娥的善良體現(xiàn)在哪？

（2）機(jī)智勇敢的嫦娥。（說理解，讀句子）

a、面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個(gè)詞“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，誰來演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙？誰來演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

b、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅是因?yàn)檫@情景美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男撵`美。

（3）深情的嫦娥。（生匯報(bào)）

說到這里，就要提到她的丈夫——后翌，他是個(gè)怎樣的人？（勇敢，力大無窮，為民除害）因此，西王母送給他——長生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細(xì)節(jié)感受出來？（生讀）這對(duì)恩愛的夫妻就這樣分開了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂，男女生分讀）

5、嫦娥在萬般無奈之下離開了人間，嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有她深愛的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

四、總結(jié)拓展

1、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫——意味著她美好的家庭將——意味著鄉(xiāng)親們再也——，現(xiàn)在誰來再讀讀這段話（第六節(jié)），心情如何？讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂）

2、現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？正因�(yàn)槿绱耍�才有了今天這個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（齊讀最后一節(jié)）

3、其實(shí)，神話故事經(jīng)過一代又一代人的傳說，情節(jié)出現(xiàn)了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過一首詩，有兩句是這樣的：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？

你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對(duì)美的追求。）

五、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事在中秋之夜講給家里人聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

第三教時(shí)

教學(xué)要求：總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、指名說說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2、按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)