第二課時(shí)

教材分析：

這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽名作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)徐霞客熱愛(ài)自然，不畏艱險(xiǎn)，求知探險(xiǎn)的精神。

2、抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑、揭題

1、師板書(shū)：閱讀。生齊讀。師：“讀這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？”生談感受。

師板書(shū)：大地。生齊讀“閱讀大地”。師：“你有什么疑問(wèn)？”生質(zhì)疑。

師：可是的確有一個(gè)人，他會(huì)閱讀大地，他就是明朝末年的徐霞客。（板書(shū)：徐霞客）

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、自讀第一段，思考：徐霞客是一個(gè)怎樣的人？這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？

2、學(xué)生反饋:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板書(shū)：奇人。

3、讀了這一段，你還有什么收獲？（他創(chuàng)作了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。）板書(shū)：奇書(shū)、徐霞客游記

（二）學(xué)習(xí)第二段（2-6自然段）

1、自讀2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里？他的書(shū)又奇在哪里？自讀做批注。

2、匯報(bào)交流：

（1）淡泊名利、立志考察

句子一：當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，埋頭于經(jīng)書(shū)之中，而徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。

句子二：于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

a：學(xué)生匯報(bào)讀句子并談自己的體會(huì)。

b：品讀重點(diǎn)句子。

c：師引讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

徐霞客的“奇”還表現(xiàn)在什么地方呢？用同樣的方法匯報(bào)徐霞客的“奇”因：

（2）不畏艱險(xiǎn)、毅力超凡

（3）鍥而不舍、求真求實(shí)

3、體會(huì)《徐霞客游記》的“奇”

（1）自讀第六自然段，思考：這本書(shū)奇在哪里？

（2）反饋：用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表現(xiàn)《徐霞客游記》的價(jià)值。

（3）齊讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

三、再次解題

1、課題為什么為《閱讀大地的徐霞客》？

2、課題還可以換成（ ）的徐霞客？

四、拓展

1、搜集閱讀有關(guān)徐霞客的故事和《徐霞客游記》。

2、用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奇

《 徐 霞 客 游 記 》

人 書(shū)

閱 讀 大 地 的 徐 霞 客

淡 不畏艱險(xiǎn) 立 鍥

泊 志 而

名 考 不

利 毅力超凡 察 舍

求

價(jià) 真

值 求

高 實(shí)

教學(xué)反思：

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊圍繞一個(gè)“奇”字展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的讀體會(huì)徐霞客的人“奇”以及書(shū)“奇”所在。學(xué)生通過(guò)朗讀、小組交流等學(xué)習(xí)方式體會(huì)到了徐霞客的淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)等高貴品質(zhì)，同時(shí)也明白了《徐霞客游記》之所以被稱為奇書(shū)，那是因?yàn)樗�有很高的文學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。使學(xué)生產(chǎn)生了很想去讀這本書(shū)的欲望。當(dāng)這節(jié)課臨近尾聲，一個(gè)大大的奇字呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，我相信孩子們?cè)隗@喜的同時(shí)將徐霞客其人銘記在了心中。可是，遺憾的是在教學(xué)《徐霞客游記》的“奇”時(shí)，沒(méi)有節(jié)選《游記》中精彩的內(nèi)容讓孩子們親自去讀，使學(xué)生對(duì)書(shū)奇的體會(huì)不夠深刻。