第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者表達(dá)的思想感情。

（二）練習(xí)給課文編寫提綱。

（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

（二）練習(xí)給課文編寫提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的思想內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）檢查第4自然段至第7自然段的背誦。

1．請四名學(xué)生分段背誦課文。

2．同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

1．學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。

（1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。

養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

（2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。

（這一段主要講享受勞動果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）

（板書：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢？

（進(jìn)門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈給——特別喜歡）

結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。

2．學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。

（1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？

（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）

（板書：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）

（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？

（對花的喜愛、憐惜之情）

（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）

（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

3．學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。

（3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）

作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣��！

（板書：養(yǎng)花確有樂趣）

（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。

（作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）

（四）練習(xí)給課文編寫提綱。

1．在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下，編寫提綱的幾個(gè)步驟是什么？

（先確定文章中心，再想好選哪些材料來表達(dá)中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。）

2．參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。

3．請一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進(jìn)行評議。

（五）完成課后“練筆”的作業(yè)。

1．學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會喜愛它？

（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）

2．請一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進(jìn)行講評。

3．學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。