設(shè)計意圖：

在教學(xué)完《泉城》和《九寨溝》兩篇課文之后再來教學(xué)這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。重在組織學(xué)生開展好活動，激勵學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中不必過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較深刻比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

教材分析：是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)要求：

1、自學(xué)課文，體會優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀，體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文 體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、布置預(yù)習(xí)：

1、自讀課文，查字典讀準(zhǔn)字音，理解詞語，了解課文內(nèi)容，為課文劃分意義段。

2、找一些描寫外國風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。:

二、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、板書課題，齊讀。

2、簡介荷蘭

荷蘭人是世界上最喜愛花的民族，荷蘭是歐洲的花園。荷蘭成了世界上最大的花卉出口國，每年出口鮮花的收入就有十多億美元。而祖籍西藏的美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香就是其國花。

荷蘭河網(wǎng)密布，波光粼粼的湖泊星羅棋布，蛛網(wǎng)般的河流渠道縱橫交錯，田野里到處有淙淙的流水聲……

①指名朗讀課文，正音。

②說說下列詞語的意思：牛犢 剽悍 遼闊無垠 萬籟俱寂

③說說自己是怎么分段的。

3、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

三、有感情地朗讀課文。

1、自由朗讀。

2、同桌互讀。

3、小組比賽讀。

4、指名朗讀，師生評點(diǎn)。

5、齊讀。

四、說說讀了這篇課文，自己體會到什么。

五、作業(yè)：找一些描寫外國自然風(fēng)光或風(fēng)土人情的文章讀一讀。

（這是一篇文筆極其優(yōu)美的散文�！熬G意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。這就是荷蘭�！北叹G如絲絨般的草原上，一頭頭奶牛，成群的駿馬，白色的綿羊，以及運(yùn)河之中裝滿奶桶舒緩平穩(wěn)地行駛著的船只……仿佛把我們帶到了美麗的牧場之國——荷蘭。）

第二課時

一、回顧舊知，引入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了荷蘭美麗的風(fēng)光，今天，讓我們在作者秀美的文字中再次走進(jìn)荷蘭，欣賞它那詩情畫意的美景

二、默讀課文：

思考：1、課文介紹了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

三、品讀課文，交流感悟：

1、通過剛才的閱讀，你最喜歡哪一處的田園風(fēng)光呢？多讀幾遍，看看作者寫了幾處景物？

2、細(xì)細(xì)品讀這些句子，說說這些句子你為什么喜歡？把你的感情融入其中，讀一讀，好嗎？

3、賽讀或配樂朗讀，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的情感，想象畫面，體會作者表達(dá)的情感。

重點(diǎn)理解下列句子：

（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

（2）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。

（3）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。

（4）沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

（5）這就是真正的荷蘭。

四、積累遷移

1、就讓我們帶著這樣一種對荷蘭美好風(fēng)光的向往之情，把優(yōu)美的詞語畫出來，在讀讀自己喜歡的部分。

2、假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢？

提示：

首先，我們來到了碧綠如絲絨的草原，看到了————————————————；接著我們又來到碧綠色的低地，——————————；到了傍晚，我們看見————————；運(yùn)河之中————————————這就真正的荷蘭。

五、作業(yè)：

1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句段，背誦課文三、四、五自然段。

2、做語文練習(xí)與測試。

板書:

草原奶牛圖

低地駿馬圖

水之國，花之國，牧場之國 夜晚圖 真正的荷蘭

傍晚圖

教后記：

在這篇課文的教學(xué)當(dāng)中,主要是讓學(xué)生在讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從課題出發(fā),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課文中主要出現(xiàn)了好幾幅描述荷蘭景色的圖畫，讓學(xué)生先每一處景色起一個名字，再根據(jù)每人的喜愛再讀課文，并反復(fù)美讀優(yōu)美的語句使學(xué)生更加對荷蘭這個田園般的國家有了更進(jìn)一步的了解。學(xué)會關(guān)于一些寫作的方法，如從整體到局部，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，擬人的方法。