教材簡析：

《有趣的發(fā)現(xiàn)》是一篇寫人記事的文章，講述了一百多年前英國著名的生物學家達爾文在一個小鳥上考察時觀察昆蟲并有所發(fā)現(xiàn)的趣事，表現(xiàn)了達爾文熱愛大自然、善于觀察、潛心研究的科學態(tài)度和勇于探索、支持不懈的精神。文章語言平實，結(jié)構(gòu)嚴謹，通過一件很小的事，巧妙地告訴了學生大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考，就能學到許多科學知識，走進科學的大門。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。教學中教師必須要有強烈的實踐意識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學時，著力通過讀、議、說、演、寫等活動，讓學生在實踐中學習、積累、運用語言，領(lǐng)會達爾文對待科學的認真態(tài)度和潛心研究、支持不懈的精神，激發(fā)學生學習語文的積極性和對科學的深厚興趣。

教學目標：

1、通過閱讀感悟，理解課文內(nèi)容，學習達爾文認真觀察、積極動腦、反復對比、研究問題的科學精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用自己的話講達爾文的故事。

3、認識本課12個生字，學會寫10個生字。學習舟字旁。

教學重、難點：

1、領(lǐng)會達爾文為什么會有“有趣的發(fā)現(xiàn)”。

2、學會書寫10個生字。

教具準備：相關(guān)教學課件、生字詞卡片、有關(guān)達爾文的資料等。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、情景激趣，揭示課題。

1、播放《科學的大門》錄像資料，了解達爾文小時候熱愛大自然，留心觀察自然界中的各種事物，對科學研究產(chǎn)生深厚興趣，走進科學大門的事跡。（了解人物，引出課題。）

2、板書課題，讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想到了什么？（梳理問題，激發(fā)興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。不認識的字借助拼音讀準字音，把課文讀通讀順，標出自然段。（讀書動筆，圈畫標注。）

2、同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。讀后評議看誰讀得好。

3、按自然段朗讀匯報，檢查朗讀效果。

4、再讀課文，讀后交流：你從課文中知道了什么？

（引導多種形式讀書，讀后師生共同評議，匯報交流讀書感受。）

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、研讀第1自然段。

（1）自由讀，讀后交流：從這段中你知道了什么？說說“考察”是干什么？

（2）達爾文在考察時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？用“——”畫出有關(guān)句子讀一讀。（抓住重點，形成探究意識。）

2、研讀第2自然段。

（1）分小組賽讀這段，讀后評議。

（2）說說達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺后是怎樣做的？找出描寫達爾文動作的詞句，反復讀后回答，你讀懂了什么？（通過“捉”“觀察”“比較”“找”這些詞體會達爾文嚴肅認真的態(tài)度和不找到答案誓不罷休的精神。）

（3）同桌合作再讀第2自然段，說說“有趣的現(xiàn)象”是怎樣發(fā)生的。用“發(fā)生有趣現(xiàn)象的原因是……”句式在小組內(nèi)練說，最后各小組派代表在全班說。

（通過學習伙伴間的互相合作，相互探討，反復讀、議、說，使學生對達爾文研究的自然現(xiàn)象加深認識，從而產(chǎn)生對科學的深厚興趣。）

3、反復讀第三自然段，理解這句話的含義。

四、模擬采訪，對話領(lǐng)悟。

1、師生互動，現(xiàn)場采訪。教師扮演“記者”，指名扮演“達爾文”，“記者”采訪“達爾文”，“達爾文”介紹觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，這些有趣現(xiàn)象發(fā)生的原因。

2、“達爾文”介紹后，讓其他同學扮演“記者”向“達爾文”提問，如“達爾文，你為什么會有這樣‘有趣的發(fā)現(xiàn)’？”或發(fā)表自己的見解。老師作適當引導。

（在師生、生生互動的演練活動中交流自己的學習所得，幫助學生理解課文、內(nèi)化課文，訓練學生的口語表達能力。）

五、拓展延伸，積累內(nèi)化。

1、學生交流課前搜集的有關(guān)達爾文的故事或資料。

2、教師出示課件，介紹達爾文喜歡打獵，采集動植物、巖石標本，以“博物學家”的身份自費作環(huán)球考察活動，研究物種變化，寫成科學巨著《物種起源》等。

（通過課文內(nèi)外的聯(lián)系與延伸，進一步了解達爾文為人類科學事業(yè)作出的巨大貢獻，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對達爾文的敬愛之情，對學生進行科學觀的教育。）

3、相互交流匯報：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？同學之間互相說一說。

（聯(lián)系自身實際，展現(xiàn)自我探究成果，進一步激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的情感，拓展學生的思維空間，加強語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生收集、整理、處理、運用信息的方法與能力。）

第二課時

一、整體回顧，交流學習收獲。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、交流學習本課的收獲。

二、自主識字，指導寫字。

1、運用以前學過的識字方法自主識字。

（1）認識要求認識的12的生字（小組內(nèi)互相讀認，交流識字方法，班內(nèi)匯報記住了哪些字，用什么方法記住的。）

（2）開火車認讀要求會寫的10個生字，組詞，選詞練習說話。

2、指導書寫10個生字。

（1）觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結(jié)構(gòu)。學習偏旁“舟”。

（2）教師重點指導“乘”“考”“船”“復”“存”的筆順和容易寫錯的字的寫法。

（3）學生在《寫字》上仿寫，在本子上練寫。

三、積累內(nèi)化，遷移練習。

1、自選詞語，寫在書上。

2、完成文后第3項練習，自選詞語造句。

3、完成《語文練習冊》中的內(nèi)容。

四、課外實踐活動。

搜集一個有關(guān)科學發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學或父母聽。