案例片斷

1、師：同學(xué)們已經(jīng)讀通了古文，那怎樣才能讀懂古文的意思呢？老師向大家推薦一些方法。

*出示：

①自讀課文，對照注釋逐句理解。

②對于不理解的字、詞借助字典尋找答案。

③嘗試用自己的話說說這篇課文的意思，可以適當(dāng)加上一些詞語使句子更通順。

④把不能解決的問題記錄下來準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、按照自學(xué)提綱自讀、自學(xué)。

3、反饋交流。

分析：

小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。如果教師采用串講灌輸，學(xué)生死記硬背的方法，勢必造成教師教得費力，學(xué)生學(xué)得枯燥的局面。所以教師應(yīng)做的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提出問題，引導(dǎo)他們利用各種資料，自己去探究答案，讓學(xué)生自讀自疑。

當(dāng)然，學(xué)生剛接觸文言文，如何學(xué)習(xí)，有可能沒有方法。所以，教師首先采用的是出示自學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。①自讀課文，對照注釋逐句理解。②對于不理解的字、詞借助字典尋找答案。③嘗試用自己的話說說這篇課文的意思，可以適當(dāng)加上一些詞語使句子更通順。④把不能解決的問題記錄下來準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生以個人為單位進行自學(xué)。

這樣的教學(xué)既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師通過學(xué)法提示，對學(xué)生進行文言文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生有門徑可循，避免盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。學(xué)生是以個體為單位，借助注釋，利用工具書，讓學(xué)生逐字逐句去讀通，去讀懂，去理解每一句話乃至整文的意思。然后對于學(xué)生在自學(xué)中遇到的難點進行質(zhì)疑，老師和其他學(xué)生一起交流解決這些問題。這一學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生自我建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)問題的過程，也讓學(xué)生享受到了閱讀成功的快樂，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。