教學目標：

5、自學字詞，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

6、體會“安詳?shù)亍�、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

7、研讀母親的表現(xiàn)，通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句，能說出看不見的愛的含義。

8、幫助學生走進人物的內(nèi)心世界，體會母親執(zhí)著、堅韌的愛。

教學重點、難點：

研讀母親的表現(xiàn)，通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句，能說出看不見的愛的含義。

學生準備：

預(yù)習課文 贊頌?zāi)笎鄣拿�言和詩�?/p>

教學過程：

一、導入質(zhì)疑

1、上一課我們從《父親的謎語》一文中，感受到了含蓄、深沉的父愛。今天我們再來感受一份執(zhí)著、堅韌的母愛。（板書課題：看不見的愛）

2、讀題，質(zhì)疑：為什么叫“看不見的愛”？

二、整體感悟

1、師范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、交流歸納

一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣玩�！�—打彈弓，耐心地陪伴孩子，并鼓勵他“總會打中的”，凡事的關(guān)鍵是“做了沒有”。最后，孩子終于打中了目標。

三、品讀分析

1、討論解決：課題為什么叫“看不見的愛”？

參考：

（1）因為這是個盲孩子，所以對母親的愛是“看不見”的。

（2）這是個夏季的傍晚，“看不見”也隱含著故事發(fā)生的時間。

（3）文中沒有直接寫母愛，而是從母親的神態(tài)、動作中，我們能體會到母親不尋常的愛。

隨機解決：

Ⅰ、那婦女的眼神是怎樣的眼神？

Ⅱ、她為什么頓了一下？我為什么怔住了？我又為什么沉默了？

Ⅲ、體會帶點詞語在課文中的意思和感情，再用“安詳”造句。

①那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匦χ��?/p>

②她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

③他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘�石子兒，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

（4）母親的愛是無法用語言表達的，它是深切的、偉大的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的。

注：交流到某一點時，引導學生找出相關(guān)的語句加以理解、朗讀、體會。

四、質(zhì)疑解難

默讀、質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：1、男孩打累了，為什么“他母親并沒有說什么”？

2、“我猶豫了一下”為什么？

四、總結(jié)拓展

1、我們的成長離不開父母等長輩的關(guān)愛�；叵胍幌�，你從哪些細小的事情中感受到了他們的愛？

2、學生交流。

板書設(shè)計：

22、看不見的愛

陪伴、鼓勵

媽媽 盲孩子（打中了目標）

“總會打中的”

教學效果反饋：

研讀課文，理解感悟“看不見的愛”是教學的重點，母親的愛是無法用語言表達的，它是深沉的、偉大的，它時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的……為了幫助學生走近母親，走進母親的內(nèi)心世界，理解母親，理解母愛，在教學中分三步進行：1、自讀課文，了解在這件事情的發(fā)展過程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導學生品讀母親言行的句子，感悟堅韌、執(zhí)著的母愛。通過用心讀文，在具體的語言環(huán)境中理解關(guān)鍵字詞，在說話訓練中和反復朗讀中體驗情感。3、在母愛的感召下，孩子表現(xiàn)出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現(xiàn)再次感悟母愛是偉大、神圣的力量。通過這三步把母愛的含義層層深化，使學生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。