經(jīng)過低中高年段的教學過程，我感到我無一例外地重復著教學當中的困難。我很有必要從這日復一日的重復里找到突破口。一方面是我作為語文老師的知識掌握程度問題，我也要和遺忘作斗爭，這是基礎；另一方面，怎樣用教材教，不是可以用理論概括可以教會學生的，而在于我每教一篇課文都要深思熟慮，真正深入理解，挖掘教材，并按照教材安排的目標體系來完成每一課時的教學任務。

知道這個道理很容易，我力求每次進行閱讀課文教學時都抓住幾個要點：1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索；2，領會文字所表達的思想情感；3，和教材確定的單元的教學目標相結合，領悟作者突出的表達方法；4，積累精彩詞句段；5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。

以上這五點是我始終努力的目標。很遺憾的是，我一直對自己上課感到很不滿意。前天，我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學生似乎學得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點原因：一，趕課忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；二，忽略學生的學習現(xiàn)狀。學生讀書需要給已足夠的時間，思維留有余地，并且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變 “我要學生怎么閱讀思考”為“引導學生抓住關鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；三，我個人對教材理解不深，導致目標重點不突出，難點突破費力費工；四，我個人素質有待提升。在帶領學生閱讀時，要運用恰當?shù)慕虒W方式、策略，有足夠靈活的教學機智——我感到自己在恰當?shù)厥褂媒處煂дZ方面，很是薄弱。

《跨越百年的美麗》這篇課文很值得我和學生們?nèi)ス餐瑢W習，共同挖掘。所以，我決定推翻我前次教學當中的程序和方法 ，重新設計本文的教學。

教材分析：

《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂。

教學目標：

根據(jù)本組訓練重點和學生實際，確立本課的教學目標：1、學會本課生字新詞。背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。2、練習有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 5、領悟作者以事例說明道理的表達方法。

教學重難點：

1、重點：能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。領悟作者以事例說明道理的表達方法。

教學過程：

第一課時

課時目標：1、閱讀課文，掌握生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。

2、初步感知居里夫人的美麗，弄懂課文圍繞居里夫人的美麗寫了哪些事例，領悟寫具體事例表達觀點的寫法。

一、讀題，質疑，解題，導入。

1、看到這個題目你能知道什么？有什么問題要問嗎？

（問題預設：？“跨越百年”是什么意思？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”是什么意思？“美麗”為什么“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？）

2、師生初步討論。簡單介紹居里夫人：（略）教師強調兩點：她對放射現(xiàn)象研究工作的巨大貢獻，死于因放射性輻射導致的惡性白血病。

留下未知的問題走進課文中去尋求答案。

二、初讀課文，讀通讀順，把握主要內(nèi)容。

1．自由練習讀課文，把課文讀通順。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法自學解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解。

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4．整體感知默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內(nèi)容。學生交流，引導學生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。

三、再讀課文，初步感知居里夫人的“美麗”。

1、讀文思考：居里夫人留給你怎樣的印象？你通過哪些事例了解到的？

（預設回答：美麗、端莊、堅定、執(zhí)著、堅毅、獻身科學、淡泊名利、不懈追求……）

2、哪些事例給你留下了深刻的印象？

（生回答）

師小結：作者以具體的事例，將居里夫人“美麗”的形象展現(xiàn)在大家面前，值得我們作文時借鑒。

四、提出課文中不懂的問題，為下課時深入學習課文做準備。

（預設回答：文中含義比較深刻的句子：如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位 ‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑�！薄爸�名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�”）

五、課堂小結。

第二課時

課時目標：

1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中含義深刻的句子。

一、回顧第一課時學習收獲，導入新課。

1、快速瀏覽課文，說說第一課時的學習收獲。

2、回顧上課時里提出的難懂句子。

二、精讀課文。

1、出示：著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�

你對這句話有什么疑問？讀這句話你知道了什么？

（預設問題：這是愛因斯坦對居里夫人的高度評價�！笆⒚�”是什么？為什么說居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人？）

（2）聯(lián)系上下文理解：“盛名”。

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎�！�

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑�！�

此刻我們可以為居里夫人送上一個什么恰當?shù)脑~語來評價她的成就？

（預設：功成名就 大名鼎鼎 聲名顯赫 舉世矚目……）

2、理解“瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。” 生試回答，品讀課文中具體的事例，談體會，理解“視名利如糞土”。

“她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”

3、師導語：讀到這里，大家心中還有沒有疑問？（我不禁會想：居里夫人，這樣一個弱女子，是怎樣能獲得這么多男人都很難擁有的榮譽和成就呢？）

大家能從課文中找到答案嗎？生讀文思考，同桌討論。

師生共同研討，引導學生探究居里夫人的科學精神：

（1）“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�！�

1）“信念”是什么？（支持人堅持做某事的想法）

2）聯(lián)系前后文，想“這點美麗的淡藍色的熒光”（ 發(fā)現(xiàn)和提煉鐳 ，比喻居里夫人的科學成就），居里夫人的“信念”是什么？

“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！币龑�學生體會居里夫人追根求源，勇于探索科學奧秘的精神。

3）指名讀這段話，聯(lián)系前后文想想“不屈”具體體現(xiàn)在哪些方面？

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕�！�

“終于經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳�！�

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

4）聯(lián)系課文理解“融入了一個女子美麗的生命”。

學生感情朗讀句段，體會“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力�！薄八�一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放�！�

此刻我們又可以用什么詞語來評價居里夫人？（忘我獻身、獻身科學、執(zhí)著堅韌）

5）師：作者這樣來評價居里夫人，出示：“瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”（生齊讀）

引導學生理解“偉大自然發(fā)現(xiàn)”和“對人生意義的發(fā)現(xiàn)”分別指什么？

指生有感情地朗讀該段。引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業(yè)，淡泊名利，是人生的最高境界。

4、師導語：居里夫人正是具有了常人難以具備的剛毅、執(zhí)著和高遠的信念，她才有了站在常人難以企及的科學殿堂的機會。指讀2自然段。

出示“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中�！�

1）理解“定格”是什么意思。（停留、靜止不變）

2）在你的心中，定格了居里夫人怎樣的形象？（美麗）體會居里夫人的外表美、人格美、精神美。

3）理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。有感情地朗讀此段。她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質和人格精神永存。

5、師導語，再讀：著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！被蛟S我們又會增添更多的欽佩和敬意。生齊讀。

三、回歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題：“跨越百年”指的是什么時間？什么樣的“美麗”能跨越百年？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？

2、學完課文，你有哪些收獲？提示：

1）什么是美？居里夫人能跨越百年的美麗是什么？

2）課文的主要表達方法。（倒敘的敘述方式 排比的句式 引用 以具體事例表現(xiàn)人物的特點等）

3）背誦一兩句你喜歡的文字。

四、結束語：

課文將一幅幅鮮活的畫面呈現(xiàn)在我們面前，居里夫人那美麗、莊重的形象也定格在我們每個人的心中，讓我們課下繼續(xù)細細地回想吧！下課。

板書設計：

18 跨越百年的美麗

“瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

勇于探索 忘我追求 ——盛名 —— “視名利如糞土”淡泊名利

（永恒）

后記：

重新寫完教學設計，很想再上一次這課，不過學生恐怕反感。所以，我不得不面對“一次來過”的現(xiàn)實。心想，難道我總要這樣遺憾下去嗎？而且，說不定這個教學設計也未必有第一次好，有些因素我掌控不了，或許設計三次、四次……也未必能達到我期望的完美。我只是空談著理想。

我想說的是，理想不等于行動，行動遙望著理想，理想只在行動者的遠方……