【教材分析】《春日偶成》是蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第四課中的第二首古詩(shī)。是宋代詩(shī)人程顥的作品。這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫(xiě)的，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游時(shí)的愉快心情。一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景呀！三、四句抒情——深處這宜人的春色，詩(shī)人完全陶醉了，可是有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

【設(shè)計(jì)理念 】《春日偶成》是一首描寫(xiě)風(fēng)和日麗的春日景色的古詩(shī)。抒發(fā)春日郊游時(shí)愉快心情。教學(xué)中導(dǎo)課部分通過(guò)“賽詩(shī)會(huì)”的方法，來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，并不是有老師直接講出詩(shī)意，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和音樂(lè)美，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和音樂(lè)美；

2、在自讀、理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

過(guò)程與方法：

緊扣“春”字，引導(dǎo)學(xué)生談春、說(shuō)春、議春、頌春幾個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀品

味詩(shī)句的意思和詩(shī)歌的意境。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、感受詩(shī)的語(yǔ)言和意境美，體會(huì)詩(shī)人春日郊游的愉快心情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

3、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

4、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^(guān)察事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。

（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。

[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)”]

二、自讀古詩(shī)，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文）

3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（★選做）