一導(dǎo)入老師板書課題，指名讀題，齊讀課題從詩(shī)題中你知道了什么從春日可以看出這是一首描寫春天的詩(shī)描寫春天的古詩(shī)還有很多，能背誦給老師聽嗎春曉、春雨、江南春、城東早春、春日、游園不值過(guò)渡那么春日偶成描繪了一幅什么樣的春景呢二學(xué)習(xí)多媒體出示古詩(shī)春日偶成云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年指名讀詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說(shuō)再寫教學(xué)難點(diǎn)、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、

一，導(dǎo)入新課，老師講述程門立雪的故事一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡程頤明知有兩個(gè)客人來(lái)了，他欲不言不動(dòng)，不予理睬楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立一聲不吭等候他睜開眼來(lái)如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見了楊、游，裝作一驚說(shuō)道啊啊賢輩早在此呼意思是說(shuō)你們兩個(gè)

《春日偶成》是蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第四課中的第二首古詩(shī)。是宋代詩(shī)人程顥的作品。這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫的，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游時(shí)的愉快心情。一、二句寫景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景呀！三、四句抒情——深處這宜人的春色，詩(shī)人完全陶醉了，可是有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)

春的景致直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢那就把詩(shī)意和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，把讀誦積累與情意熏陶結(jié)合起來(lái)江南春就是將春景與情結(jié)合在一起的詩(shī)，可以讀出詩(shī)人用春創(chuàng)造出一種責(zé)任它不能非常透徹地講給學(xué)生聽，也許我們不能借古說(shuō)今，但背誦這首古詩(shī)，積累這首詩(shī)，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩(shī)，應(yīng)該把思想還給學(xué)

板書詩(shī)題：春日偶成

北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的春日偶成