教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo) 通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

能力目標(biāo) 給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內(nèi)容。

寫作方法

按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫。

教學(xué)建議

1．這篇講讀課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，具體講了“我”所受到的教育。教學(xué)時(shí)，可先檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，再布置學(xué)生按照思考練習(xí)1進(jìn)一步閱讀，理解課文內(nèi)容，理清順序。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分段，歸納段落大意。

2．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解分析“我”和克萊諦吵架后的矛盾心情，使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。

3．這篇課文反映的是學(xué)生生活。要通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯�發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

資料：亞米契斯（1846—1908）意大利作家，課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》（一譯《心》），描寫的是學(xué)生生活，帶有傷感情調(diào)。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車》，描寫的是城市工人生活。

教具：和課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，小黑板。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題。

板書：爭(zhēng)吵

二、初讀課文，了解大意。

1．過(guò)渡：本文寫誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么要爭(zhēng)吵？?jī)扇烁髯缘谋憩F(xiàn)怎樣？結(jié)果又怎樣呢？

2．學(xué)生自學(xué)課文

3．檢查自學(xué)情況（圍繞文中預(yù)習(xí)題）

（1）課文寫誰(shuí)和誰(shuí)因?yàn)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵？

（2）兩人各自的表現(xiàn)怎樣？

（3）結(jié)果又怎樣呢？

（4）課文內(nèi)容與課題有什么關(guān)系？（內(nèi)容圍繞課題——爭(zhēng)吵來(lái)寫的）

三、教學(xué)生字詞。

1．讀準(zhǔn)字音（“嫉”不要讀成、“哼”的音節(jié)寫法，“縫”字的兩讀音）。

2．認(rèn)清字形。

（“匠”字的筆是一 匠，“哼”字不要寫“啍”、注意“竟”與“競(jìng)”的區(qū)別，“御”不要寫成“御”。）

3．理解詞義。

嫉妒：因別人比自己好而憎恨。

后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。

緣故：因由、因?yàn)椤?/p>

原諒：諒解、寬容。

悲哀：傷心、哀痛。

防御：防備、戒備。

畢竟：究竟、到底。

誠(chéng)心誠(chéng)意：真心實(shí)意，沒(méi)有一絲虛偽。

4．試用“誠(chéng)心誠(chéng)意、緣故”造句。

四、再讀課文，指導(dǎo)分段。

1．老師提示：本文寫了“我”和克萊諦因?yàn)楣P記本而發(fā)生了爭(zhēng)吵。雖然“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。

2．學(xué)生默讀課文，給課文分段。

3．分組討論：分段的結(jié)果。

4．每組選派代表敘述分段的結(jié)果，并概括段意。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生正確分段。

五、分組朗讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀的通順

第二課時(shí)

一、講讀第一段。

指名朗讀第一段。

1．概括本段主要內(nèi)容。

2．“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

（吵架的原因是克菜諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

3．克萊諦把“我”的弄臟后，是怎么做的？

（他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。）

4．“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？

（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）

5．“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

（表面上好像不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他：事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕�得了�?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

6．當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說(shuō)明他生氣�！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�人。�?/p>

過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想的？又是怎么做的呢？下面我們來(lái)學(xué)課文第二段。

二、講讀第二段。

指名朗讀，注意要計(jì)出“我”的矛盾心理。

1．請(qǐng)學(xué)生畫出描寫“我”矛盾心理的句子。（1、2、3句“啊，要是我沒(méi)有罵他……我覺(jué)得太丟臉”。）

2．作者用很大筆墨來(lái)描寫“我”矛盾心理，這樣寫有什么好處？

（使讀者感到課文寫得真實(shí)具體，而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。

（1）“我覺(jué)得很不安，氣也全消了我很后悔不該那樣做”為什么會(huì)這樣呢？

（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。”）

（2）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？

（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

3．在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀”）“我在外邊等著你！”

（1）“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）

（2）克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”

（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）

4．“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）

過(guò)渡：“我”在課堂上對(duì)克萊諦的態(tài)度和做法，克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待他，事情的結(jié)果會(huì)怎樣；我們緊接著學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。）

1．作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？

（“終于、挨”說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。）

2．當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

3．通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？

（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)）

4．“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？

（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤）

四、學(xué)習(xí)第三段。

1．“我”回家后，向父親說(shuō)了這件事后，父親是怎么說(shuō)的？

（既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”）

2．為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折兩段，向墻角扔去�！�

（希望“我”告別過(guò)去，能向克萊諦一樣友好待人，開(kāi)始新的生活。）

3．你對(duì)父親所說(shuō)的這些話是怎樣理解的？

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）

4．齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸所說(shuō)的深刻含義

五、熟讀課文。

第三課時(shí)

一、找學(xué)生復(fù)述課文、復(fù)習(xí)舊知。

1．讓學(xué)生理清文章順序，說(shuō)出文章的主要脈絡(luò)。

2．找學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容，并試著說(shuō)出概括文章主要內(nèi)容的方法（結(jié)合每段段意）

二、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們?cè)谖恼律嫌惺裁纯山梃b之處。

1．記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、理清順序。

2．注重描寫人物的心理變化，從而突出文章中心。

三、本文中心思想怎樣概括。

（本文通過(guò)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵之后，兩人之間的表現(xiàn)，贊揚(yáng)了克萊諦寬容、友愛(ài)的良好品質(zhì)。

四、學(xué)生練說(shuō)。

讓學(xué)生回憶自己與同學(xué)之間有哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，想好后指名口頭練說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、寬容待人的良好品質(zhì)。

五、請(qǐng)選擇反映同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一件事或一個(gè)片段進(jìn)行“練筆”。

（要求：按一定的順序，把事情的過(guò)程寫清楚。注重描寫人物的心理變化）

六、小結(jié)本文內(nèi)容。