課題

22、在金色的海灘上

課時計劃

2課時

教學(xué)內(nèi)容分析

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂于助人的純樸的美好心靈。寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點，而領(lǐng)會課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個難點。如何突破難點？以讀代講，即對重點句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會使學(xué)生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，能夠積累一些自己喜歡的好詞好句。

2、啟發(fā)學(xué)生通過有感情地朗讀，體會課文中作者所表達(dá)的思想感情。

3、通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在金色的沙灘上，小姑娘那顆誠實守信的金子般的心。

教學(xué)重難點

1、抓住小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的三個小故事，感受小姑娘的高尚品質(zhì)。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨立閱讀能力和閱讀興趣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計、學(xué)法指

深入挖掘文本，讓學(xué)生深刻理解人物的品質(zhì)。第一步，讓學(xué)生初讀課文之后，抓住關(guān)鍵句子，感知人物品質(zhì)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)句子、段落，全面深刻地理解人物的品質(zhì)——哪怕是烈日炙烤，別人勸說，海水來襲，時間很久，她仍然信守諾言，毫不動搖。小姑娘不要畫家的貝殼，不是貝殼不美麗，也不是她不喜歡貝殼，而是她確實牢記老師的教導(dǎo)，并把它變成了行動。這樣，由感性到理性，使認(rèn)識得以深化。最后引導(dǎo)學(xué)生從畫家的角度，展開想象，傾訴自己的感受和感動，再把理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具有個性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立體感的塑像矗立在孩子們的心中。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、出示課題，通讀課文，了解課文大意。

二、讀課文，理清課文敘述順序

三、布置作業(yè)

一、談話導(dǎo)入新課

二、抓住重點，理解內(nèi)容。

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)朗讀

第一課時

1．齊讀課題。

2．學(xué)生自己出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

3．出示幻燈。

讀準(zhǔn)下列加粗字的音：

qúnjiā jiāo

衣裙 畫夾礁石

qìn jiāo gē

沁出 焦急 擱在

sù kàn lòu

塑料 看著 漏出

4．指名按自然段讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：

（1）事情發(fā)生在什么地方？

（2）課文講了哪三件事？

5．填空練習(xí)。

（1）（ ）為（ ）看衣服。

（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（ ）。

（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（ ）。

6．讓學(xué)生找出以上三件事分別在文中的哪些段落。

7、齊讀課文

作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事

第二課時

導(dǎo)言：

你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

1、讀全文:請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。

2、深入理解內(nèi)容

（1）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。

（2）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？

（3）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？

（4）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

（5）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）

1.讀文知內(nèi)容。

2.抓重點詞句。

3.分析與概括。

（6）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。

1.第二大段主要講什么？要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？

2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？

創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦

（一）文中有幾個角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。

齊讀課題

自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號

認(rèn)讀詞語

讀課文

回答

填空練習(xí)

評議

第一件事：1～12自然段。

第二件事：13～17自然段。

第三件事：18～21自然段。

讀課文

第一件事是小姑娘為畫家看衣服。

畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。

畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。

比喻句

聯(lián)系上下文理解“一望無際”的意思。

主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。

我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。

樂于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。

分成兩層。

她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。

故意丟殼，回報姑娘。

被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。

各種形式的朗讀課文

整體感知課文，理清課文的脈絡(luò)。用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運用，讀寫結(jié)合的要求。

朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段，也是理解課文、培養(yǎng)語感的有效途徑。采用什么形式朗讀，如何組織朗讀，這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。在本篇課文的教學(xué)中我主要抓了兩處非常形象的語言點進(jìn)行品讀。讓學(xué)生在品讀中品出語言之美、語言之妙，品出人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。

作

業(yè)

設(shè)

計（可附頁）

第一課時：

繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

第二課時：

把故事講給別人聽。

板

書

設(shè)

計

在金色的海灘上

看著 信守諾言

小姑娘

不要 不圖回報