教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋求解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

（1）朗讀 （2）了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的

2、介紹“愛迪生”，教師適時(shí)介紹

愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。

愛迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛祖國(guó)、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

（1）讀了這個(gè)課題，你覺得奇怪嗎？說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)生自由朗讀課文（剪輯跳過(guò)）

（二）整體交流

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？（用鏡子反射出的“油燈”的光）

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

（1）“你”指的是誰(shuí)？

（2）設(shè)疑：為什么說(shuō)愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么病？（急性闌尾炎）你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺得，這個(gè)夜晚對(duì)愛迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚？

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（默讀就是不出聲地讀）

（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。

理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。

（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無(wú)可奈何地搓著手。

爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。

（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來(lái)？（站在一旁焦急地看著媽媽，連手心都攥出了汗水。）

你知道此時(shí)此刻，愛迪生著急的是什么？（醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無(wú)可奈何，還有時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，時(shí)間就是生命，媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深，危險(xiǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)加大）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢？

（1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎么做的。

（2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。（鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。）

（四）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來(lái)讀）

3、為什么別人都沒有想出來(lái)，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？（平時(shí)注意觀察、愛思考、沉著冷靜）再讀醫(yī)生說(shuō)的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——

引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）

（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）

（3）愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？（把光明帶給更多的人）

（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（五）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛迪生——。

2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？（愛迪生從小就善于動(dòng)腦、積極思考，并且一直堅(jiān)持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。）

3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥�電燈帶給我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

（一）回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類

（二）練習(xí)講故事。

（三）指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、把《晚上的“太陽(yáng)”》講給別人聽。

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。