教材分析

這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運(yùn)用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨，寥寥數(shù)筆，便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低年級(jí)兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四行：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！辈粌H讀來(lái)有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們模仿說(shuō)話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

學(xué)情分析

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.喜愛(ài)秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)；識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。

難點(diǎn)；朗讀感悟，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一：激發(fā)興趣 樂(lè)中識(shí)字

教師導(dǎo)入新課，板書課題。

學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。

教師用課件檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

幻燈片依次出示；a.不帶拼音的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的。b.出示帶拼音的生字，讓學(xué)生開(kāi)火車讀。摘水果認(rèn)字。讀帶生字的詞語(yǔ)，特別提醒學(xué)生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。這樣采用直觀的教學(xué)手段，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生真正嘗到識(shí)字的樂(lè)趣。）

二：細(xì)讀課文 感悟秋景

教師播放秋天山野美景的課件，并配上錄音朗讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，情不自禁地進(jìn)入秋天的美好意境。

學(xué)生自由讀課文，并找出自己最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

品讀重點(diǎn)句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

教師運(yùn)用多種方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（如教師動(dòng)情的范讀，學(xué)生找出動(dòng)作詞表演讀，找出顏色詞著重讀，教師引讀，同桌對(duì)讀等）。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美麗的圖畫。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。課件打出學(xué)生熟知的幾種水果名，采用小組合作的方式，讓孩子們?cè)诨�幫互助的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力。創(chuàng)作出一首首果園小詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

教師提問(wèn)“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”學(xué)生回答后， 出示課件：“梨樹、蘋果，稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢？”

6、學(xué)生展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，自己當(dāng)梨樹、蘋果、稻海、高粱來(lái)對(duì)勤勞的人們說(shuō)話。

7、再讓學(xué)生反復(fù)讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。

三 ：欣賞秋景 升華情感

1、為了讓學(xué)生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無(wú)處不在。教師播放一組秋天風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生欣賞，老師在一旁解說(shuō)。

2、欣賞后，讓學(xué)生說(shuō)出心中的感想。

(設(shè)計(jì)意圖 為了讓學(xué)生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無(wú)處不在。)

四．寫字教學(xué)。

1、教師利用課件集中學(xué)生的注意力，燈片上顯示了生字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、田字格、筆順。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的占位以及筆順規(guī)則。

3、播放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指點(diǎn)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，關(guān)鍵筆的注意點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在輕松愉悅的氛圍中，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，寫出規(guī)范的漢字

五、課外作業(yè)，情感延伸

用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。（可以做一做、寫一寫、畫一畫、拍一拍、唱一唱……）讓孩子們隨著父母走進(jìn)大自然去感受秋天，尋找秋天。設(shè)計(jì)這一作業(yè)的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)留心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是課文情感的延伸。

板書設(shè)計(jì)

1、秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰，

稻海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把�！�

教學(xué)反思 在本課教學(xué)中，我完全從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：聽(tīng)音樂(lè)欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。領(lǐng)讀、開(kāi)火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂(lè)。課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書聲