設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)”這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

教材解讀：

蘇教版第小學(xué)語文第五冊(cè)《西湖》一課，本文是本單元介紹祖國美麗山川的第一篇文章。作者以詩一般清新的語言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛與贊美。課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運(yùn)用貼切、生動(dòng)、自然，文筆通達(dá)流暢。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)將這些優(yōu)美的句段進(jìn)行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學(xué)生的語言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好教材。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會(huì)西湖擁有“人間仙境”“明珠”稱謂的獨(dú)特內(nèi)涵。

（二）情感目標(biāo)：

通過多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

（三）技能目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。

2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1．借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；

2．能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知運(yùn)用打比方手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件設(shè)計(jì)。

2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）“蘇杭”指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 “杭”是生字，跟讀）。

2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，“上有天堂，下有蘇杭”這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有“人間天堂”的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有 選擇詞義）

4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點(diǎn)是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）

西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）

5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌 結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）

（先讓去過杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點(diǎn)，聊一聊對(duì)西湖的印象，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，也讓沒去過西湖的同學(xué)對(duì)那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容

1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請(qǐng)大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請(qǐng)大家一邊看一邊聽課文錄音，等會(huì)兒請(qǐng)大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時(shí)播放課文錄音）

2、生談感受。

（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學(xué)生游覽西湖，感受西湖的美，學(xué)生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。）

3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時(shí)候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個(gè)問號(hào)；(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。

4、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞——開火車讀——齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

素有 連綿起伏 淡 猶如 格外

漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂

①重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初 后鼻音：令

②去掉拼音讀。

5、了解大意：小朋友都很聰明�，F(xiàn)在請(qǐng)4個(gè)小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒 湖水

湖堤 小島

華燈 ）

6、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第1節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說——

（出示課文第一自然段），學(xué)生齊讀。

①學(xué)習(xí)生字“素”，理解“素有”的意思：

字典上共有 種解釋：abc這里選第種。

②第1自然段告訴我們什么？

過渡：為什么西湖會(huì)被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？

換一換：綿——棉 猶——優(yōu)、憂 浮——乳 掩——淹

加一加：令——鈴、嶺、冷、領(lǐng)

2、如何把字寫漂亮？

重點(diǎn)提醒:掩：左窄右寬，“大”要舒展，蓋住“電”；

般：注意“舟”的筆順；右上部分不要寫成“幾”；

初：左右部分的起筆一樣高。

四、作業(yè)：

1、鋼筆生字描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、過渡導(dǎo)入

天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧�？�，遠(yuǎn)處就是西湖！

1、出示“西湖”的圖片。

（1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）

思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書

a：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）

（ 那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。

b：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？

“猶如” 可以換成“好像，仿佛”，"碩大"是什么意思？為什么把湖面看作“銀鏡”？

靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。

2、站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧�。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）

3、過渡：是呀，正因?yàn)槿绱�，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（電腦出示畫面）

1、課文中寫了哪些景點(diǎn)呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點(diǎn)多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？

2、文中寫了哪些景點(diǎn)呢？所有這些景點(diǎn)都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）

你喜歡西湖中的什么景點(diǎn)呢？

a：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊�。┬〗Y(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險(xiǎn)峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）

b：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）

似青綢綠帶的長堤在漂浮波動(dòng)的水面上，有著一種動(dòng)態(tài)的美（朗讀體會(huì)）

c；湖心——仙境一般。（朗讀體會(huì)）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）

d：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢，真是——“心曠神怡”��！

你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。

小結(jié)：你還知道哪些景點(diǎn)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點(diǎn)。（曲苑風(fēng)荷 柳浪聞鶯）

3、說話練習(xí)：看到了這樣的美景，我（ ）

4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？

西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象�，F(xiàn)在，請(qǐng)隨我一起去游賞月下的西湖吧！ （板書：夜游）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、配樂范讀第四自然段。

（1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？

華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個(gè)比喻句。（板書：華燈）

（2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會(huì)有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句

2、指名讀（電腦出示畫面）

3、看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

4、學(xué)生自由朗讀。齊讀

同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：

齊讀第一段。

五、總結(jié)：

西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、摘抄文中的好詞好句。

6 西湖

山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）

湖堤 小島 （近賞）

華燈 琴聲 （夜游）