課時(shí)安排

兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)引入，揭示課題

1、（課件播放背景音樂(lè)）教師與學(xué)生輕松地談話(huà)，引入課題：我們每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)�而有一個(gè)人，我們大家都稱(chēng)呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱(chēng)呼她，老師這樣稱(chēng)呼她，爸爸媽媽這樣稱(chēng)呼她，連爺爺奶奶也這樣稱(chēng)呼她。她是誰(shuí)呢？她就是我們共同的媽媽——祖國(guó)媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一組詩(shī)——《說(shuō)給祖國(guó)**的悄悄話(huà)》。

板書(shū)課題：1、說(shuō)給祖國(guó)**的悄悄話(huà)

2、課題質(zhì)疑：“你們猜猜作者要給祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么悄悄話(huà)呢？”學(xué)生針對(duì)課題提出的疑問(wèn)，自由思考自由發(fā)揮，揣測(cè)文章內(nèi)容。

（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、（課件出示全詩(shī)）教師有表情地朗讀課文。

2、課件出示要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容：

①、讀生字，記字形。

②、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思考作者到底對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話(huà)？

（讓學(xué)生利用3—5分鐘的時(shí)間借助字典解決生字、新詞的讀音及意義，并爭(zhēng)取將課文讀得準(zhǔn)確通暢。）

3、指名學(xué)生交流匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況，教師從字音、字形、書(shū)寫(xiě)三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。

學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義：

親昵：十分親密。

德高望重：品德高尚，聲譽(yù)顯著。

遺著：死者生前流下來(lái)的著作。

沐�。涸�指洗澡，比喻受潤(rùn)澤。

4、學(xué)生齊讀課文。教師提出疑問(wèn)：作者到底跟祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話(huà)？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄話(huà)”？讓學(xué)生自由回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師將其概括為三個(gè)方面并板書(shū)：

稱(chēng)呼

年齡

畫(huà)像

（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文

1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩(shī)。

1）教師朗讀《稱(chēng)呼》這首小詩(shī)，并質(zhì)疑：《稱(chēng)呼》前三句是以什么樣的視角來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么呢？

①學(xué)生自學(xué)前三句，用“----”畫(huà)出課文中提到的稱(chēng)呼。

②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論解決問(wèn)題。

③交流匯報(bào)。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：前三句以?xún)和�特有的視角�?xiě)出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為“母親”，祖國(guó)母親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女�！澳赣H”這一稱(chēng)呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使祖國(guó)更加形象化了。

板書(shū)：

稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評(píng)委。

教師點(diǎn)撥，既然是以?xún)和�的角度�?lái)寫(xiě)的，我們就應(yīng)該讀出兒童的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會(huì)第四句。“��！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽?zhuān)　边@句話(huà)有一個(gè)感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀呢？

學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來(lái)。

教師點(diǎn)撥：這句話(huà)要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。

5）最后一句話(huà)是以什么身份來(lái)寫(xiě)？學(xué)生齊讀最后一句話(huà)，回答問(wèn)題：“最后一句話(huà)以自己是母親最年幼的兒子來(lái)寫(xiě)的，感到無(wú)限光榮�！�

6）你從哪里可以看出來(lái)呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”

7）表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？

學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，評(píng)出讀得最好的，總結(jié)這句話(huà)應(yīng)該以自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀才嫩表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)之情。

8）學(xué)生有感情地朗讀《稱(chēng)呼》全文并體會(huì)情感。

2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩(shī)。

學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時(shí)思考問(wèn)題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個(gè)詞，找出這句話(huà)中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話(huà)運(yùn)用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫(xiě)出了祖國(guó)母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。

2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“方志敏是誰(shuí)？你了解嗎？”。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》的有關(guān)資料。

②教師課件出示補(bǔ)充資料：

方志敏（1899-1935）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西戈陽(yáng)人。1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來(lái)在江西懷玉山遭國(guó)民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等。

③讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^(guò)去的中國(guó)和改革開(kāi)放帶來(lái)的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起。教師相機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心、信心。并板書(shū)：

年齡——越活越年輕

3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。

教師點(diǎn)評(píng)：一、二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全詩(shī)后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩(shī)。

指名學(xué)生朗讀《畫(huà)像》，邊聽(tīng)邊思考，祖國(guó)在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的印象描寫(xiě)的一句話(huà)，并劃上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫(huà)”，從這句話(huà)里，你想到了哪些英雄？你知道祖國(guó)的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？

教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。

2）在正要描畫(huà)的時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英雄的模樣畫(huà)了呢？為什么要先描畫(huà)自畫(huà)像？表達(dá)了怎樣的思想感情？

①學(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問(wèn)題。

②同桌互相討論。

③學(xué)生匯報(bào)交流情況。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：最后兩句說(shuō)要照著自己的樣子描繪祖國(guó)，表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光大的意愿！

板書(shū)：

畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽

3）學(xué)生以自己的理解朗誦《畫(huà)像》小詩(shī)。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文。

學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩(shī)中表達(dá)的思想感情：祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開(kāi)放帶來(lái)了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)更加美好的明天而努力奮斗。

板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩(shī)自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí)能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話(huà)要跟祖國(guó)媽媽說(shuō)，那你們有什么悄悄話(huà)要說(shuō)的嗎？請(qǐng)學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。

（學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞感受后。）

（五）、激情結(jié)語(yǔ)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà)

熱 稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽

愛(ài) 年齡——越活越年輕

祖 畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽媽

國(guó)

教材說(shuō)明

《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà)》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，是從李少白詩(shī)集中選出來(lái)的一組寫(xiě)給祖國(guó)**的兒童詩(shī)。這組詩(shī)由三首小詩(shī)組成，以一個(gè)稚嫩可愛(ài)的兒童形象向祖國(guó)媽媽喃喃低語(yǔ)：《稱(chēng)呼》這首小詩(shī)中稱(chēng)呼祖國(guó)為媽媽?zhuān)�以自己是媽媽最年幼的兒子而感到無(wú)限光榮；《年齡》這首小詩(shī)中為祖國(guó)擁有悠久的歷史而驕傲，更為祖國(guó)今天的欣欣向榮而自豪；《畫(huà)像》中以繼承祖國(guó)無(wú)數(shù)英雄兒女的優(yōu)秀品質(zhì)為遠(yuǎn)大的志向，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)**的無(wú)比熱愛(ài)之情。

詩(shī)歌貼近兒童生活和心理，時(shí)代氣息濃郁，語(yǔ)言富有情趣，讀時(shí)朗朗上口，有利于學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1）認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個(gè)生字。

2）指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩(shī)。

3）理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，感受作者的情感，激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法

1）在初讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生一首一首地進(jìn)行理解體會(huì)。教師以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過(guò)多種形式的朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興趣，背誦詩(shī)句；同時(shí)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟并交流討論，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生課前先從課外收集一些關(guān)于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》文章節(jié)選，以幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌富含的情感。

2）放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法邊讀邊想，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，感受作者的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)作為本課教學(xué)。

難點(diǎn)：以學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。