（第一課時(shí)）

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幸福”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、感受交朋友帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)流程:

一 啟發(fā)導(dǎo)入

1、今天，老師給你們帶來(lái)了兩件禮物。

(出示紙船)瞧，這是什么？板書(shū)：紙船，齊讀。

2 、另一件禮物藏在電腦里，[課件：風(fēng)箏)指名說(shuō)。“箏”讀輕聲多好聽(tīng)呀！指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3 、師補(bǔ)充課題（和風(fēng)箏），一起讀。

紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1 、打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由大聲朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。

2、小朋友讀得多認(rèn)真呀！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子里面藏了生字寶寶，有點(diǎn)兒難讀。你瞧，它們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)了！[課件：課文中帶生字的句子。]

（1）先同桌一塊兒練一練。

（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰(shuí)愿意讀其他的句子？（隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)。）

3 、調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來(lái)了。

課件：zhuā méi xìng fú chǎo

抓住 草莓 幸福 吵架

zā huài shòu

扎風(fēng)箏 樂(lè)壞了 受不了

（1）先讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀？（比較“樂(lè)壞了 受不了”。）指名讀——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）

（3）齊讀

4、咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來(lái)它們藏到兒歌中去了。

課件：扎風(fēng)箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。

成朋友，樂(lè)壞了，吵架后，好難受。

小風(fēng)箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！

自己輕輕地讀一讀�！�—齊讀。

過(guò)渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個(gè)有趣的故事呢！

三 學(xué)習(xí)課文第一部分（2－6自然段）。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，（師描述并板畫(huà)）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹(shù)林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對(duì)好朋友就住在這個(gè)美麗的地方，它們是誰(shuí)呀？（指名說(shuō)。）

2、自己讀讀第一自然段，呆會(huì)兒老師請(qǐng)一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]

3、誰(shuí)愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫(huà)）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？

4、多會(huì)讀書(shū)的孩子呀！大家一起讀這一段。

（二）整體感知第一部分（2～6段）。

孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的？

自由讀——指名說(shuō)（3）——對(duì)呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂(lè)壞了”。

1、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢？（指名說(shuō)）

課件：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。

是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂(lè)壞了 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂(lè)壞了

2、“樂(lè)壞了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說(shuō)，比如高興極了等）

是呀，小熊和松鼠樂(lè)壞了！

3、你看，小熊樂(lè)得——（課件：小熊圖）

引導(dǎo)看圖說(shuō)話：動(dòng)作 表情）

4、多快樂(lè)的小熊呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？[課件：第三自然段]

先自己練一練吧——指名讀

[隨機(jī)評(píng)價(jià)：你把快樂(lè)藏在心里了，誰(shuí)能表現(xiàn)出來(lái)！聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)兒高興，誰(shuí)能比他更高興！ 從你臉上的表情，我就看出來(lái)你樂(lè)壞了！你真能讀書(shū)，把小熊手舞足蹈的動(dòng)作都表現(xiàn)出來(lái)了！]

5、小熊，你為什么這樣高興？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生用書(shū)上的句子回答。t：所以你樂(lè)得跳了起來(lái)！所以你樂(lè)得咧開(kāi)嘴笑了！所以你樂(lè)得眼睛瞇成了一條縫！

師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福 友誼）

師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了松果紙條祝福友誼……

師總結(jié)：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）

6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂(lè)壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂(lè)壞了呢？[課件：第五自然段]

我請(qǐng)一位小朋友讀這一段。（指名讀）

7、小松鼠，你為什么樂(lè)壞了？（指名說(shuō)）

8、所以，小松鼠樂(lè)壞了！誰(shuí)愿意把快樂(lè)和大家一起分享？（指名讀）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？你能超過(guò)他嗎？讓我們把快樂(lè)寫(xiě)在臉上，一齊讀第五自然段。

四、寫(xiě)字教學(xué)

1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂(lè)的感覺(jué)，是一重很舒服的感覺(jué)。孩子們你們什么時(shí)候覺(jué)得自己很幸福？

2、說(shuō)得多好啊！老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過(guò)得都很幸福！

“幸�！边�是我們這節(jié)課要寫(xiě)的字。（課件：幸福田字格）

2 你們有什么辦法記住“幸”字？（指名說(shuō)，口訣如：土下小樣少?zèng)]了腰）

3 “�！弊钟惺裁匆�提醒大家的？（示字旁）

4 伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫(xiě)下來(lái)。師范寫(xiě),生書(shū)空

5 學(xué)生描紅、練寫(xiě)。（老師把幸福送給你們，在95頁(yè)田字格中找到它們，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：提筆就是寫(xiě)字時(shí)；一拳一尺一寸要注意。）

6 同桌互評(píng)。

五 結(jié)課

牙也有咬舌的時(shí)候，再好的朋友也有不開(kāi)心的時(shí)候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)�？我們下�?jié)課去學(xué)習(xí)。