設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義，獲得對(duì)課文的理解和感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)句子所要表達(dá)的思

想感情，有感情地朗讀課文。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、蜀、荼”，會(huì)寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，

理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、

博學(xué)多才”等詞語。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料。 2.多媒體課件。

語文（s）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1.請(qǐng)同學(xué)們和老師一起工工整整地寫一個(gè)中國茶史上的傳奇人物的名字——陸羽。再寫世界上最早的一部茶書的名字——《茶經(jīng)》。

2.一位名人，一部名著，它們之間有什么關(guān)系呢？今天就讓我們走近這位名人，這部名著。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2.瀏覽課文，思考：文中主要寫了陸羽的哪幾件事？找出每件事的相關(guān)段落。

3.用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。

4.思考第一自然段和下文的關(guān)系，理出文章的結(jié)構(gòu)。（總——分）

三、再讀課文，理解積累詞語

1.默讀課文，畫出不理解的詞語。

2.借助注音或工具書，讀準(zhǔn)詞語的讀音。

3.聯(lián)系上下文或工具書，理解詞義。

4.個(gè)性化朗讀自己積累的詞語。

5.交流對(duì)“煎茶、源遠(yuǎn)流長、如火如荼”等詞語的理解。

6.書寫生字，摘錄詞語。

提醒注意“荼”與“茶”的區(qū)別，指導(dǎo)正確書寫“荼”。

四、聽寫詞語，鞏固積累

1.聽句子，根據(jù)句意寫詞語。.

（1）學(xué)識(shí)淵博，有多方面的才能。（博學(xué)多才）

（2）源頭很遠(yuǎn)，流程很長。比喻歷史悠久。（源遠(yuǎn)流長）

（3）像火一樣紅，像茶一樣白。多形容聲勢浩大，氣氛熱烈。（如火如荼）

2.結(jié)合課文內(nèi)容，用聽寫的詞語各說一句話。

從整體上把握課文的內(nèi)容，同時(shí)理清文章的順序。

聯(lián)系上下文或借助工具書能更好的幫助學(xué)生理解詞語，提高理解、運(yùn)用詞語的能力。

聽寫詞語，運(yùn)用詞語說話意在檢查詞語識(shí)記情況，提高運(yùn)用詞語的能力。

語文（s）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說說課文主要內(nèi)容是什么。

2.談話：通過說話練習(xí)，我們回顧了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)在作者暢達(dá)的語言中走近陸羽。

二、閱讀活動(dòng)一：理解“茶圣”

1.快速瀏覽全文，說說哪一個(gè)詞最能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)陸羽。（茶圣。）

2.請(qǐng)大家結(jié)合工具書談?wù)剬?duì)“茶圣”的理解。（稱學(xué)識(shí)和技能有較高成就的人為“圣”。）

3.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”？讓我們到文中找出依據(jù)。

三、閱讀活動(dòng)二：說說陸羽

1.默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，用品析重點(diǎn)詞句的方法，批注出自己對(duì)“茶圣”的理解。（展示課件第三屏）

2.學(xué)生抓相關(guān)語句，扣住重點(diǎn)詞句品析，教師根據(jù)交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。

交流的重點(diǎn)預(yù)設(shè)有以下幾個(gè)方面：

☆“精通茶藝”

“陸君善茶，已是天下聞名�！保ㄉ瞄L茶藝，名氣很大。）

他看．了一下，又用勺子輕輕地掂．．．．了掂．水，說：“這水是臨江的江水，不是南零的水�！�

他默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)．了揚(yáng)．，說：“這才是南零的水呢！”

（一看、一掂、一揚(yáng)，就能分辨出水的質(zhì)量，精通茶藝。）

為什么一看、一掂、一揚(yáng)就能分辨出南零的江水來？如果你在場，會(huì)說什么？

補(bǔ)充“陸羽與智積法師”的資料，加深體會(huì)。引導(dǎo)朗讀“陸先生，您真是神了”。

3.過渡：從陸羽辨別江水的動(dòng)作中我們讀出了陸羽精通茶藝。陸羽被稱為“茶圣”，僅僅是因?yàn)樗�精通茶藝嗎�?/p>

☆“博學(xué)多才”

圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行批注是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。批注后交流，朗讀，是為了深度把握人物形象，深刻理解文章意蘊(yùn)。既讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟閱讀方法，又錘煉了閱讀能力。

學(xué)生結(jié)合課文思考，感悟，交流對(duì)主人公的理解，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生，文本，教師之間的對(duì)話。

語文（s）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》

“陸羽不僅精通茶藝，而且博學(xué)多才�！薄俺�廷好幾次要他出任高官�！�

☆“人品高尚”“目標(biāo)遠(yuǎn)大”

“朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫．．．．地拒絕了。”“當(dāng)時(shí)，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的閑書，而陸羽卻毫不動(dòng)搖．．．．。”

（抓住“毫不猶豫”“毫不動(dòng)搖”因勢而導(dǎo)，陸羽拒絕做官意味著拒絕了什么？選擇撰寫《茶經(jīng)》意味著選擇了什么？引導(dǎo)朗讀這兩句話。）

☆“不辭辛苦”“堅(jiān)持不懈”

“一路上，他風(fēng)餐露宿．．．．，日曬雨淋．．．．，足跡遍．．．布．巴山蜀水、荊楚大地、吳越山川……”“十六年．．．游歷”“實(shí)地考察三十二州．．．．”“五年．．寫成《茶經(jīng)》”“五年．．增補(bǔ)修訂”“整部巨著完成歷時(shí)二十六年．．．．”。

抓住加點(diǎn)的詞，體會(huì)陸羽的巨大付出。

有感情地朗讀第十自然段。

☆“杰出貢獻(xiàn)”“樂于奉獻(xiàn)”

學(xué)生利用所查資料補(bǔ)充介紹《茶經(jīng)》。（展示課件第四屏）朗讀第十一自然段。

抓住“如火如荼”“日益”“不僅……還……”體會(huì)陸羽推廣茶藝對(duì)國內(nèi)外的影響。朗讀第12自然段。

4.小結(jié)：我們抓住重點(diǎn)詞句，相關(guān)段落進(jìn)行品味，了解了陸羽。

（展示課件第五屏）齊讀。

5.同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“茶圣”又有了哪些新的理解？

6.陸羽不僅精通茶藝，有較高成就，還品格高尚，堪稱“茶圣”“茶神”！陸羽自己寫了一首詩，讓我們懷著崇敬之情分享它。（展示課件第六屏）齊讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)銜接

陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”？我們是從哪幾件事中知道的？

閱讀文段、資料相結(jié)合，利于學(xué)生全面了解《茶經(jīng)》的內(nèi)容和價(jià)值。

語文（s）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》

陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢？

二、品味賞析

這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。（展示課件第七屏）找出最令自己欣賞的地方，并說出欣賞的理由。

1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關(guān)陸羽的三件事。因此說文章是按照“總起——分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，給閱讀留下捕捉重點(diǎn)信息的抓手。

2.學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。

☆首尾呼應(yīng)——開篇寫陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸羽被后人尊稱為“茶圣”。）

☆詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出——三個(gè)事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳細(xì)、突出，“辨別江水”較為詳細(xì)，“推廣茶藝”則很簡略。）

☆過渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個(gè)特點(diǎn)。

☆“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動(dòng)作、語言描寫突出人物的特點(diǎn)。

☆利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強(qiáng)的說服力。

☆巧用關(guān)聯(lián)詞——第十一自然段中“不僅……而且……”說明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。第十三自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對(duì)國外的影響。

……

3.小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)，過渡自然；三件事有詳有略，重點(diǎn)突出；對(duì)人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們?cè)趯懽髦锌梢詫W(xué)著運(yùn)用。

三、布置作業(yè)

1.讀一讀，背一背。（展示課件第八屏）

品味文章寫作特色，意在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，幫助提高學(xué)生作文能力。

自己領(lǐng)悟到的東西印象往往最深刻。這些寫作方法相信學(xué)生在作文中會(huì)經(jīng)常用到。

語文（s）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》

☆振興古國茶文化，扶植民族藝術(shù)花

☆茶亦醉人何必酒，書能香我不需花

2.運(yùn)用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。

讀背茶聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。

學(xué)以致用。