一、教材分析：

這是人教課標(biāo)版六年級語文上冊一篇意境優(yōu)美的課文。文中講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力和卓越的才華；同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。文章熔傳說、美景、情深于一爐。文字美、情感美、意境美。

二、教學(xué)設(shè)計理念

根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)要求，本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的理念，我是這樣設(shè)計的：

課前，學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞；

第一課時檢查學(xué)生自學(xué)情況，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，對文章內(nèi)容不理解的地方進(jìn)行質(zhì)疑。

第二課時圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動及感情變化的重點語句，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。體會作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實、感情更深刻的寫作方法。

三 教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

學(xué)會本課8個一類生字，認(rèn)識“券、恬、洶”3個二類字。正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

【教法與學(xué)法】

1.采用自學(xué)—質(zhì)疑—探討—創(chuàng)新，學(xué)習(xí)字詞，掌握文章主要內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

3.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

4.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。

【情感態(tài)度與價值觀】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

【教學(xué)重點】使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

【教學(xué)難點】貝多芬的感情變化的原因。因為它關(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)《月光曲》課件

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第二課時

一、音樂導(dǎo)入，揭示課題：

首先播放鋼琴曲《月光曲》讓學(xué)生感受，體會，引導(dǎo)學(xué)生說出文章題目《月光曲》

同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這個美麗動人傳說，那就是《月光曲》的故事，它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的�！对鹿馇�》是怎樣譜寫成的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。課件出示課題。

二、初讀課文，整體感知創(chuàng)作過程

1、學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：《月光曲》是怎樣譜成的？

3、交流：《月光曲》是怎樣譜成的。

三、細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作過程

（一）、談話：兩百多年前的一個秋天，貝多芬正在萊茵河邊一條幽靜的小路上散步，他看到了——（生補(bǔ)充：小茅屋、幽靜的小路、皎潔的月光）貝多芬正是在這樣的環(huán)境中散步，這樣的環(huán)境，誰能用一個詞語來形容？（幽靜）出示詞語“幽靜”，指名讀。

過渡：看到這樣的美景，一段旋律正在貝多芬的心中醞釀。

（二）、深入意境、探究對話

1、出示句子“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。”學(xué)生讀。

師：貝多芬被琴聲深深的吸引，情不自禁地走近茅屋，就在這時，他聽到了……

2、課件出示句子：

一個姑娘說∶“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。　�

一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！�

姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

學(xué)生齊讀。

從這段對話中，貝多芬聽出了什么？（很想聽 買不起 家里窮）

體會感悟語意

姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！闭f明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨便說說”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事��！

學(xué)生分組分角色朗讀這段話。

（三）、合作探究“走進(jìn)”故事

1、聽到這里，貝多芬連門都沒敲就直接推門而入，是貝多芬不懂禮貌嗎？他覺得自己應(yīng)該走進(jìn)去，為什么？

2、貝多芬走進(jìn)屋子，看到了什么？可見出示

指名讀：“在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。”（他發(fā)現(xiàn)了彈琴的竟是一個盲姑娘）此時，貝多芬的心情怎樣？

3、貝多芬進(jìn)屋后，做了什么？

（1）、指名讀六、七自然段，思考：貝多芬為什么彈了一曲又再彈一曲？

（2）、出示句子：盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說∶“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”指名讀。

體會感悟語意

“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個“您”讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就很肯定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音��！正因為遇到了知音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時而生。

拓展思維

貝多芬聽了姑娘的話，心里會怎么想呢？（貝多芬聽了姑娘的話，心想，這姑娘光用耳朵聽，就能聽出我曲子里的感情，就能判斷出我是貝多芬，這不正是我的知音嗎？）

出示句子：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！敝该�讀，思考：貝多芬沒有回答姑娘的話，此時他想干什么呢？（用音樂來表達(dá)自己的感情）

出示句子“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來�！饼R讀

“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。

四、感悟《月光曲》意境

過渡：見此情景，小路上散步時那如詩如畫的景象又浮現(xiàn)在眼前，更何況他的眼前有多了一個知音，又多了一對善良的兄妹。他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來了。

出示句子：皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

教師朗讀。

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。

第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。

第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。

第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

思考探討：

聽著這首《月光曲》，兄妹倆有什么表現(xiàn)？（陶醉了）兄妹倆陶醉了，說明這首曲子怎么樣？

兄妹倆還陶醉在琴聲中時，貝多芬卻干什么去了？

教師小結(jié)：貝多芬把這首曲子記錄下來，《月光曲》就這樣譜成了。

四、回顧總結(jié)

1、你覺得貝多芬是怎樣一個人？

2、誰能用自己的話說以說《月光曲》是怎樣譜成的？

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文在寫作上一個最大的特點是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？（本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）

（2）讀出文中哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處。（他好像面對著大海，……涌過來。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。）

六、小練筆，發(fā)展技能。（自選一題）

1、把自己平時觀察時看到的、聽到實實在在的事寫一個片斷，內(nèi)容具體，并能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，使文章的內(nèi)容就會更充實，表達(dá)的感情更深刻。

2、背誦課文第九自然段。