教學(xué)過程

設(shè)計說明

第一課時

（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

出示情境圖:一個小男孩望天

說一說:小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見）

你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。

（二）初讀課文，識記生字。

1．師:同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2．學(xué)生互助識字，交流識字方法。

3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4．檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

5．更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6．脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境，強化生字的再認(rèn)。

第二課時

（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后給予評價。

2．課文講了一件什么事？

3．讀完這個小故事，你一定笑了吧！把你讀文后的想法和你的小伙伴說說吧。

（1）抓住“胖太太脖子都揚酸了”、“胖太太滿懷著好奇，繼續(xù)朝天空瞪大了眼睛”等句子，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景。

師:你看到這樣的畫面，想對胖太太說點什么？如果你是胖太太，你會怎么做呢？通過孩子與課文中胖太太的對話，來初步認(rèn)識到做事不能盲從。

（學(xué)生邊讀書、邊討論、邊感悟。）

（2）師指名讀第5自然段以后，抓住其中的描寫，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想。

師:生活中你遇到過、聽說過這樣盲從的事情嗎？

（3）第六自然段中“滑稽”一詞，描繪出當(dāng)時的情景，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖來理解這個詞語。

課件出示一群人望天圖。

師:看圖，大家在做什么？

天上本來什么都沒有，可大家都在揚頭望天，讓人感覺真可笑。這種樣子就是“滑稽”從而讓學(xué)生理解“滑稽”一詞。

學(xué)會傾聽，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時糾正。

引導(dǎo)孩子說完整的話，用簡練的語言概括主要內(nèi)容。

鼓勵學(xué)生說出自己的見解，在大家交流中相互得到啟發(fā)。

在生交流的過程中，師要適時抓住失機，進行引導(dǎo)。

（四）總結(jié)拓展

師:把自己的想法記在你的小本本上。

讓學(xué)生在笑的同時感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

（五）識記生字

1．觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。難點師講解、范寫。

2．認(rèn)真描紅、試寫。注意握筆姿勢和寫字姿勢。

3．小組內(nèi)互相評價，互相學(xué)習(xí)。

4．修改自己認(rèn)為不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

5．用字組詞或說一句話。

學(xué)會觀察分析有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。

（六）課外閱讀

《王戎的故事》

通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，注重閱讀積累。