教材分析：

本篇課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

學(xué)生分析：

在經(jīng)歷了2008年的汶川地震之后，在學(xué)生的心目中，對(duì)地震的情況有了大概的了解，對(duì)地震所造成的傷害也有一定的認(rèn)識(shí)�；�于此，我特在此次的課教研活動(dòng)課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們了解地震對(duì)人們帶來的傷害，透過汶川地震的了解，更好地體會(huì)文中所表達(dá)的意思。了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。

2、從讀中感悟父愛的偉大以及這對(duì)父子間的相互信任。

3、在角色對(duì)話中，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。

2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么“了不起”。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟父愛的偉大，了解為什么說這是一對(duì)了不起的父子。

教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課，《地震中的父與子》，請(qǐng)大家齊讀課題。（師指板書）

（生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)回憶一下本文主要講了一件什么事？

師：是的，課文講的是發(fā)生在父子之間的事。（相機(jī)板書：父、子），剛才在交流時(shí)幾位同學(xué)都提到了地震，同學(xué)們，像這樣的大地震，在正常情況下埋在廢墟下30多個(gè)小時(shí)的人生還的可能性大嗎？

師：是的，生還的可能性非常小。然而，這篇課文講的十四個(gè)小孩被埋在廢墟下長達(dá)38個(gè)小時(shí)后卻得救了。是什么力量使他們得救？是什么創(chuàng)造了這一奇跡？

（“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起�！保�

師：是普通的五個(gè)字，“跟你在一起”。（相機(jī)板書：和你在一起。）

師：你覺得這是一對(duì)什么樣的父子？

師：這真是一對(duì)了不起的父子，在大地震發(fā)生38個(gè)小時(shí)后，這位父親用自己的雙手挖呀挖，終于救出了自己的兒子和13位同學(xué)。多么了不起，讓我們?yōu)橹�深深感�?dòng)。（板書：了不起）

（二）品讀課文，深刻體會(huì)

1、師：那么課文中哪一部分最能打動(dòng)你的心，最讓你感動(dòng)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提示：

①用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文哪一部分最令你感動(dòng)？從中找出打動(dòng)你內(nèi)心的句子，用“_____”畫出來，并把自己的讀書感受隨時(shí)批注下來。

②與同桌交流自己的讀書感受，并帶著這種感受讀一讀有關(guān)句子。

（學(xué)生自讀課文，合作交流，教師巡回指導(dǎo)。）

（三）交流：

a、“他挖了八小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他�！�

1、個(gè)性化理解

（1）作者為什么把實(shí)踐羅列出來？

（2）同是一句話，不同的同學(xué)有不同的情感體驗(yàn)，對(duì)這句話，誰還愿意談?wù)劊?/p>

2、個(gè)性化朗讀：

時(shí)間過去的越多，父親的心情就越著急，你應(yīng)該怎么讀？

時(shí)間過去的越多，父親的身體就越疲憊，你應(yīng)該怎么讀？

b、“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�

1、想象畫面：8小時(shí)過去了，你能想象出父親在廢墟里挖掘的畫面嗎？36小時(shí)過去了，你能想象出父親此時(shí)的形象嗎？

2、想象說話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想畫面，（師讀）“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”睜開眼睛，告訴大家你們又看到了一位怎樣的父親？你們從中感受到了什么？

3、想象朗讀

（1）同學(xué)們，這感人的畫面告訴我們父親挖的哪里是廢墟呀，是飽含血淚的情，是感天動(dòng)地的愛，讓我們齊讀這段話，再現(xiàn)眼前的這位父親。

（2）這不是普普通通的一段話，這是包含著父愛的詩，讓我們一起再來讀這段話，感受父親的了不起。

（3）讀書時(shí)能把書中的情感化為自己的情感，這是讀書的最高境界。來，你認(rèn)為該怎么讀就怎么讀，把表情寫在臉上，開始吧。

（生自由讀這幾句話。）

4、同學(xué)們，滿是灰塵的臉，布滿血絲的雙眼，破爛不堪到處都是血跡的衣服，作者通過對(duì)父親進(jìn)行了什么描寫？（外貌描寫）讓我們深深地感受到了父親那決不放棄的信念。這份包含血淚的情，這份感動(dòng)天地的愛，讓我們深深地感到這位父親真是了不起

c、“論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

1、這是一場(chǎng)災(zāi)難深重的地震呀，在這樣的地震下，阿曼達(dá)存活的可能性大嗎？（不大）大爆炸的可能性大嗎？讓我們跟隨紀(jì)錄片，親眼看一看1994年美國發(fā)生地震的一剎那吧。

（放地震錄像）圖片和有關(guān)資料

2、說說你感受到了什么？

3、是什么支撐著父親不顧自己的生命危險(xiǎn)堅(jiān)持挖下去呢？

出示：然而，這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”（齊讀句子——個(gè)性化朗讀）不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！

4、這句樸實(shí)的話正是源于深沉的父愛，源于恒久的承諾，讓我們一起來讀一讀吧。（師生齊讀）

d、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。