【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文寫(xiě)得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒(méi)有一處明確地說(shuō)明鳥(niǎo)兒是小男孩捉走的，但男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的，從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。

【教學(xué)思路】 本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。 第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛(ài)，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)大自然。

【教學(xué)三維目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。 2、過(guò)程與方法：能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。 2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【學(xué)情分析】學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題，通過(guò)自己讀書(shū)解疑，通過(guò)交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文 2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

【教學(xué)媒體】 掛圖、卡片、課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)字詞

2、回顧課文內(nèi)容

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞，擴(kuò)大詞語(yǔ)接觸范圍，分散是自教學(xué)內(nèi)容，回顧課文，留下整體印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

1、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛(ài)。提問(wèn)：列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎？你從哪里看出來(lái)的？

2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景：這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，它究竟到哪兒去了呢？ 3、朗讀第三到第十自然段：

演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。分析小男孩的話（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程）：⑴男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！雹颇泻⒖粗�列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著。”⑶“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。提問(wèn)：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？ 剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。

分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：⑴ 列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說(shuō)下去，為什么？如果你是列寧，你會(huì)怎么說(shuō)。（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。）⑵列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”列寧真的只是言自語(yǔ)嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？（“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：

提問(wèn)：1、男孩為什么低著頭？（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）2、列寧為什微笑？（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。）3、列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話而不問(wèn)男孩？（列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問(wèn)灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。）4、列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

（設(shè)計(jì)意圖：抓住對(duì)話理解課文，課堂教學(xué)中靈活安排教學(xué)內(nèi)容，使每項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到實(shí)效，以讀文本，注重朗讀訓(xùn)練。在讀中領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)W習(xí)，在閱讀中注重學(xué)生個(gè)體感受，促進(jìn)情感深化。）

三、拓展學(xué)生思維

1、文章寫(xiě)了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生分組討論。

2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

不見(jiàn)了 回來(lái)了

灰雀

列 寧 小男孩

教育藝術(shù) 誠(chéng) 實(shí)