教材分析

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。

課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容；然后把各部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，可抓住第2自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。

選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；會(huì)用“出色”“議論紛紛”造句。

2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)

人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

課前，可讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一做有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。（二）教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字與寫(xiě)字

要求認(rèn)的字要注意“淤”的讀音，讀“yū ”而不是“yù ”。注意“潛”的讀音，讀“qián”。要注意“綁”的寫(xiě)法�！昂蜕小钡摹吧小币�讀輕聲。

2.閱讀教學(xué)

課文第3至第6自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，有關(guān)水的浮力的知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作，并把要點(diǎn)概括出來(lái)。先找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，再組織語(yǔ)言表達(dá)。準(zhǔn)備工作的要點(diǎn)是：（1）摸清鐵牛沉沒(méi)的位置；（2）準(zhǔn)備兩只大船，在船里裝滿泥沙；（3）兩船拴緊，跨船搭架；（4）鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點(diǎn)后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為減少理解上的困難，可在學(xué)完第4自然段后再回過(guò)來(lái)想想、說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)第 4自然段，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(lái)（泥沙、船身、繩子、鐵牛），再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系，看看能不能用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)……經(jīng)過(guò)讀書(shū)、思考、討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“泥沙減少船身上浮繩子繃緊鐵牛被往上拔”的因果關(guān)系（因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮；因?yàn)榇�身向上浮，所以繩子越繃越緊；因?yàn)槔K子越繃越緊，所以才把鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)地往上拔）。從對(duì)撈鐵牛過(guò)程的具體記敘中，感知懷丙和尚對(duì)水的浮力的利用。

學(xué)生理解了在打撈過(guò)程中是怎樣利用水的浮力的，再回過(guò)頭來(lái)探究為什么要做那些準(zhǔn)備工作（第3自然段），就容易理解了。為什么要摸清鐵牛沉沒(méi)的位置？為的是更好地確定打撈辦法。為什么船里要裝滿泥沙？為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架？為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船？是考慮鐵牛笨重，需要極大的力量。為什么鐵牛和木架用繩相連？為的是船只上浮時(shí)，能把鐵牛從淤泥中拔出來(lái)。多問(wèn)幾個(gè)為什么，我們就可以從這些準(zhǔn)備中體會(huì)到懷丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聰明才智。

3.朗讀指導(dǎo)

要以3、4自然段為重點(diǎn)。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫(xiě)了哪些準(zhǔn)備工作？自己讀一讀，想一想，怎樣把這些準(zhǔn)備工作突出出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自讀和互讀，還可體會(huì)到表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞要讀重音。如，“潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

第4自然段的朗讀，可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想想事物間的聯(lián)系，再在試讀中體會(huì)怎樣把這種聯(lián)系讀出來(lái)。

4.活動(dòng)提示

（1）“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，并用加點(diǎn)的詞說(shuō)話”。本題目的在于積累詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。在教學(xué)中，要注意“潛泳”中“潛”的讀音和寫(xiě)法。在練習(xí)寫(xiě)話時(shí)，要先把課文中含有加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思和作用，再練習(xí)寫(xiě)話。

參考例句：

出色：他把這項(xiàng)任務(wù)完成得很出色。

議論紛紛：大家對(duì)他的做法議論紛紛。

（2）“討論交流”。這道題目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文的寫(xiě)作順序，感悟段的含義，并能用自己的話概括段落的意思，因此在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，體會(huì)給課文分段的方法，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

5.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

1.課文為什么只具體寫(xiě)撈第一只鐵牛的情況？

2.課文為什么最后才交代懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家？

對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開(kāi)討論。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生懂得敘事要有詳有略，這樣才能重點(diǎn)突出，避免繁瑣。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題要縱觀全文來(lái)思考。從課文前面講的和尚胸有成竹、有條不紊地指揮撈鐵牛的過(guò)程可以看出：和尚具有非同一般的智慧與能力，是了不起的人。這樣必然引起人們對(duì)他的姓名與身份的關(guān)注，因此課文最后做了交代，說(shuō)明懷丙是“當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家”是當(dāng)之無(wú)愧的�？梢�(jiàn)，這樣安排是作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

相關(guān)資料

1.懷丙和尚

北宋出色的工程家。河北真定（今河北正定縣）人。據(jù)史書(shū)記載，懷丙和尚聰明善思，曾多次解決當(dāng)時(shí)誰(shuí)也解決不了的工程難題。真定十三級(jí)寶塔，中間的柱子壞了，寶塔向西北傾斜，懷丙和尚另做一根柱子，把壞柱子換下，把寶塔扶正了。趙州石橋歪斜欲倒，懷丙和尚說(shuō)，往橋下石頭中灌鐵，可以扶正。鄉(xiāng)民們踴躍捐助。懷丙和尚在石頭上鑿洞，熔化鐵水灌入其中，果然扶正了石橋。

2.黃河大鐵牛

鑄造于唐開(kāi)元年間，作浮橋的錨用。宋末，浮橋被金軍燒毀。后來(lái)，大鐵牛漸被泥沙埋沒(méi)。1989年從黃河古道中挖出四只大鐵牛。最輕的有26噸，最重的達(dá) 45噸。四只鐵牛一只只膘肥體壯、肌肉隆起、圓目怒睜、威風(fēng)凜凜，相貌彼此相似而又各有差別。1991年12月8日，黃河大鐵牛復(fù)制品在北京歷史博物館展出。1992年11月26日，這些復(fù)制品走出國(guó)門(mén)，在意大利羅馬博覽會(huì)大廈展出。

3.河中府

古代府名，因位于黃河中游而得名，管轄稷山、運(yùn)城、芮城等縣。府治在今山西省的永濟(jì)縣。