設計內(nèi)容

《小抄寫員》

設計者

高新區(qū)第二小學 王素芹

教學流程

設計意圖

一、揭示課題，了解作者

1．師板書課題，生齊讀

師問:什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

2．學生根據(jù)收集資料介紹作者

3．師出示資料，師生共同總結

二、初讀課文，解決字詞

1．師出示生字卡片，生讀準字音。楷、瞞、懊

2．認讀生字，說說掌握字形的好方法。

3．初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

三、快速閱讀，理清脈絡。

1．合作讀書，思考交流。

與同桌合作，思考:課文主要講了一件什么事？

2．快速閱讀，做好批注。

圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

3．抓住線索，理清脈絡。

敘利奧行動的線索:

請求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)

父親感情變化的線索:

不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛

四、深入挖掘，精讀感悟。

快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內(nèi)容。

體會作者表達了怎樣的思想感情？并寫下你的感受。（給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。）

重點環(huán)節(jié)預設:

1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子

① 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

③ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說:“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”

從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

④敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

⑤ “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說:“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

⑥又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

⑦可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。）

⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了�！鞍。�爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說�！�

追問:請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

2．敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

（因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！备赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

4．事情的結果怎么樣呢？

（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

五、放飛思想，文本升華。

1．小結，體會文章中所表達的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

2．學了這一課你認識了怎樣的父親？敘利奧是個怎樣的孩子？

六、課外延伸，走進生活。

1、假如你此時面對敘利奧，你最想對他說些什么？

2、你想為父親做些什么？

3、結合實際，寫一篇讀后感。

興趣是一切學習的源泉。通過解題引起學生閱讀的興趣。

字詞是學習文章的最基本內(nèi)容

掃清生字、詞語障礙，為更深入的理解文章奠定基礎。

要重視學生自學能力與合作能力的培養(yǎng)。

為分析課文打下基礎。

通過這個問題的提出解決，讓學生切實感受理解文章時一步步抽絲剝繭的樂趣。

通過感情朗讀體會人物當時的心情。

學生交流時，應不拘泥于一種答案，允許學生從多角度看，多角度說，從而完成文章的整體升華性感知，實現(xiàn)自我教育。

讓學生真正走進人物的內(nèi)心世界，體會心理活動描寫的細膩、生動。

從根本上觸動學生心靈。

課堂延伸到課外，真正起到指導學生的行為與生活的作用。