基本信息

課題

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

作者及工作單位

廖厚峰 澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校

教材分析

《爬山虎的腳》是人教版葉圣陶寫的一篇精讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察。作者運用生動、準確的語言寫爬山虎的葉子和腳的特點。課文中的插圖，能使學(xué)生看圖了解爬山虎的腳，又能啟發(fā)學(xué)生留心細致地觀察周圍的事物。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已有一定的觀察能力、理解能力、閱讀能力。也能在閱讀的過程發(fā)現(xiàn)一些簡單的問題，并敢于提出來，與同學(xué)進行交流討論，發(fā)表自己的見解。

教學(xué)目標

1、認識爬山虎的腳生長的位置、樣子與顏色，知道爬山虎與墻的關(guān)系和它的腳的變化。

2、能有感情地朗讀達到熟讀成誦。

3、掌握本課的寫作方法，如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重難點:

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

教學(xué)過程 （第二課時 ）

（教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、滲透主題，導(dǎo)入主題。

二、觀察圖畫，認識事物。

三、理清課文內(nèi)容，教給方法。

四、運用學(xué)法，游戲完成。

五、讀懂學(xué)法，獨立完成。

六、借助板書，復(fù)述課文。

七、練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí):《爬山虎的腳》一文，作者先寫了爬山虎的___，再寫爬山虎的___，最后寫爬山虎的___，其中重點寫爬山虎的___。

2、我們一起去看看爬山虎的腳是怎樣的？

出示爬山虎的圖片

1、思考:爬山虎的腳長在哪，是什么樣子的，什么顏色的？

2、歸納并板書:

位置:莖上長葉柄的反面

形狀:像……像……（枝狀、細絲）

顏色:嫩紅

3、指導(dǎo)朗讀

4、出示學(xué)法:讀――劃――理解－－背誦

師生配合，游戲。模仿爬山虎的腳往上爬的樣子做觸、巴、拉、貼的動作，并板書。

學(xué)習(xí)第五自然段，

問:爬山虎的腳有什么變化呢？

出示掛圖

板書:牢固

出示爬山虎的莖

說說、填填

看、說。

齊讀課文第三自然段，

學(xué)生討論，找出課文的重點詞語，關(guān)鍵句子，交流匯報。

畫蝸牛的觸角

朗讀、背誦。

學(xué)生歸納學(xué)法并讀懂。

4人一小組（學(xué)習(xí)爬山虎是怎么向上爬的？）

學(xué)生匯報討論

自由讀，找出關(guān)鍵詞、句。

一生朗讀、一生上黑板寫出關(guān)鍵詞。

個別讀、齊讀。

議一議:爬山虎的葉子和腳的美。

背誦、復(fù)述

自由介紹

畫畫并涂色

讓學(xué)生講出本課 的基本內(nèi)容，為學(xué)習(xí)爬山虎的腳做輔墊。

這樣，有層次性、有梯度性地引導(dǎo)學(xué)生一步步認識爬山虎的腳，并能用筆畫出爬山虎的腳，有利于他們善于觀察事物的特點和學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟爬山虎的腳沒觸墻和觸著墻的變化，通過多形式的朗讀，增強學(xué)生語感，有效地理解課文的主要內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)形式新穎有趣的練習(xí)，可以讓學(xué)生在涂涂畫畫掌握課文的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

爬 位置:莖上長葉柄的反面

山 樣子:像……像……（枝狀、細絲）

虎 顏色:嫩紅

的

腳 爬:觸巴拉貼（牢固）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

一、活動行為評價

二、學(xué)習(xí)技能性評價

三、認知水平評價

四、創(chuàng)新能力評價

教學(xué)反思

《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句,重點詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散.我努力體現(xiàn)以下三點:

一、利用圖片直觀教學(xué)和提供畫出爬山虎觸角的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對爬山虎的腳特點的理解及掌握課文的主要內(nèi)容。

二、閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。在閱讀中畫出了重點詞句，養(yǎng)成了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。學(xué)生在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，設(shè)計多形式的朗讀，讓學(xué)生充分地讀，中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

三、用生動的表演，使得本課的難點便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機地結(jié)合在一起，運用比喻的手法，提示出作者留心細致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對爬山腳喜愛之情，運用這一學(xué)法好處在于形象、生動、具體勾畫描寫事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡潔明快，教學(xué)目標清晰，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心細致觀察事物的特點，能實施個體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索，較好地體現(xiàn)課改對語文對學(xué)生的要求，讓學(xué)生成為獨立自主學(xué)習(xí)的真正主人。

但還存在著一些不足。如表揚學(xué)生方式單調(diào)，留給學(xué)生的時間不是很充足等。