教材分析：《送元二使安西》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維所寫的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言而喻。這首詩(shī)表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

2、以質(zhì)疑、釋疑為學(xué)習(xí)故事的主要方法，來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題，及借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入談話，揭示課題。

1、齊讀課題：

2、讀了課題，你知道了什么？能提出那些問題？

（幫助學(xué)生理清送的是誰(shuí)，誰(shuí)在送，“使”的意思——結(jié)合注釋理解“使”的意思。）

3、解釋詩(shī)題：王維送自己的好友元二出使安西。

4、對(duì)于王維，你了解多少？

出示課件：王維：字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，畫家，外號(hào)“詩(shī)佛”。主要作品是山水詩(shī)，人們稱贊他的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！�

二、初讀感知，朗誦詩(shī)歌。

1、出示古詩(shī)：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，同時(shí)理解難字字義：

朝 ：zhāo ，早晨 。

舍：shè , 客舍：客店；另外一個(gè)音shě,舍得。

更盡：再飲完。

浥：yì ,濕潤(rùn)。

3、齊讀古詩(shī)。

4、配樂范讀。（古琴：陽(yáng)關(guān)三疊）

自由練讀，指名讀，分男女生讀，師生讀，齊讀（配樂）。

5、試背。

三、感悟古詩(shī)，了解環(huán)境：

1、過渡：聽了同學(xué)們的誦讀，老師仿佛看到了一幅“送別圖”，請(qǐng)讀前兩句，說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

1）先想一想，同桌說，指名說。

2）什么樣的一幅畫面？什么樣的“柳色”是“新”的？（穿插指導(dǎo)朗讀）

3）客舍旁邊還有別的事物，為什么單單只寫柳樹呢？

2、相關(guān)古詩(shī)鏈接，引出相關(guān)的送別詩(shī)，來體會(huì)其中的送別之意。

1）出示古詩(shī)：

春夜洛城聞笛

唐 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，

散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿��?/p>

何人不起故園情？

2）解析“柳”與“留”諧音，感受其中隱含的挽留之意。（指導(dǎo)朗讀：把對(duì)友人的挽留之情融入其中。）

四、感受情感，體會(huì)意境：

1、過渡：作者是怎樣送別友人的呢？（讀后兩句）

2、引讀：

作者做了什么事？（勸酒）勸了一杯嗎？（很多杯）哪個(gè)字可以看出來？（更）

3、點(diǎn)撥：

“君”字的理解：古代對(duì)成年男子的尊稱，用在這里表現(xiàn)對(duì)友人的尊敬。

王維為什么要一而再，再而三的勸酒呢？(其一，從“酒”和“久”的諧音入手，體會(huì)作者的挽留之意，希望相處的再長(zhǎng)久一些；其二從“故人”入手，來理解怎樣的朋友，體會(huì)知心、摯友、情深意重。)

4、補(bǔ)充：其實(shí)，作者如此為朋友勸酒，還在于他去的地方，(出示課件),了解“安西”，體會(huì)路途的艱辛。

5、補(bǔ)白：面對(duì)此情此景，王維再也忍不住了，他說“元二兄， ”進(jìn)行補(bǔ)充說話練習(xí)。

6、品味：“不舍”

多少離別，多少牽掛，都化作了一句話，引讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。”

你們已經(jīng)感受到了什么？

體會(huì)到了怎樣的情感？（板書：依依不舍）

五、升華情感，拓展延伸：

1、指導(dǎo)朗讀：元二就要啟程了，讓我們和王維一起，再送他一程吧。

2、簡(jiǎn)介過渡：或許此次一別，還有可能相會(huì)；或許此次一別，將成永別，讓我們一起來銘記以酒相送的千古佳話。（齊讀）

3、引入《陽(yáng)關(guān)三疊》，欣賞，再讀，背誦。

4、課外拓展：讀其他離別詩(shī)。