集體備課時(shí)間

2011年11月16日

主備人

王小莙

課題

21、《搭石》

出席教師

葉海燕、李小花、楊菊玉、符欣

備課內(nèi)容

主備人

復(fù)備人

教材分析

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過(guò)質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過(guò)搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無(wú)限而深刻的懷念之情。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字，正確讀寫理解“脫鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

情感目標(biāo)

感受文中人物默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶.

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《搭石》一課有了個(gè)整體的感知，并在合作學(xué)習(xí)中解決了一些問(wèn)題，還記得解決了哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）

師出示第一課時(shí)中師生合作質(zhì)疑的問(wèn)題。（已解決的打√）

√①什么是搭石？

√②搭石是怎樣鋪成的？

√③為什么要搭石？

④課文描寫了跟搭石有關(guān)的哪些生活場(chǎng)景？

⑤作者以不起眼的“搭石“為題寫這篇文章的目的是什么？

師:這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，解決其他問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ):大家都知道了，搭石不過(guò)是一些人們用來(lái)踩踏過(guò)河的普通石塊，但就是這些不起眼的石塊，在作者的眼中卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 。

二、學(xué)習(xí)2——4自然段

1、出示填空

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 一道風(fēng)景 。

（1）“風(fēng)景“是什么意思？

（2）作者用文字向我們描繪了跟搭石有關(guān)的哪些生活場(chǎng)景呢？

2、學(xué)生輕生讀課文2--4自然段,用自己的話把這些畫面概括出來(lái),并把你的想法和同桌交流.

(指名說(shuō),師展示板書)

未擺搭石遭人譴

搭石不穩(wěn)人人管

協(xié)調(diào)有序走搭石

搭石跟前互謙讓

尊老愛(ài)老過(guò)搭石

3、研讀品味，發(fā)現(xiàn)“美”，感受美。

師:看起來(lái)普普通通的搭石和鄉(xiāng)親們的生活有著密切的聯(lián)系，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那么，這道風(fēng)景的美體現(xiàn)在哪呢？

（1）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌聽(tīng)，并向他談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（2）、組織學(xué)生交流感受到的美。

1、“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離開(kāi)。”

①、指導(dǎo)想象畫面，展開(kāi)聯(lián)想:老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？在挑選到合適的石頭時(shí)，又會(huì)怎么想，表情會(huì)怎樣？

②、生談體會(huì)

板書:心有他人

③、師小結(jié):這段話通過(guò)對(duì)老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感”。

①、生談體會(huì)

②、師:這一段話通過(guò)對(duì)一行人走搭石的描繪，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，在我們眼前展現(xiàn)了一副有聲有色的花圈。

3、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……理所當(dāng)然的事。

①、理解“理所當(dāng)然”。

板書:互相禮讓 尊老愛(ài)老

②、談體會(huì)

師:生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)老，而且把這看成是理所當(dāng)然的事，讓我們感受到了他們的美好心靈。

三、誦讀

1、把你認(rèn)為美的語(yǔ)段，大聲朗讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。

2、指名誦讀—評(píng)議。

3、師小結(jié):在2—4自然段中，作者截取了生活中幾個(gè)非常平凡的生活場(chǎng)景，給我們展示了看得見(jiàn)的美以及看不見(jiàn)的心靈的美，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到搭石的確構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

四、齊讀最后一個(gè)自然段

1、“美好的情感”指的是什么？（一心為他人著想）

2、“任人走，任人踏”的搭石與鄉(xiāng)親們這種美好的情感有什么聯(lián)系？

3、你是怎樣理解這句話的？

師:一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài),友好互助情感的紐帶.

板書:默默奉獻(xiàn)

師:讀到這，同學(xué)們明白作者為什么以不起眼的“搭石”為題了嗎？

（借搭石頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。）

師:這句話在課文中起了什么作用？

（畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)名中心）

再讀這句話

五、總結(jié)全文，升華情感。

1、總結(jié)談話

學(xué)了這篇課文，你對(duì)美有更新更深刻的認(rèn)識(shí)嗎？

師、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。本文作者真是一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平平常常的事介紹的這么具體，雖然事例平常，語(yǔ)言樸實(shí)，卻讓我們深切地感受到了美。其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、學(xué)生交流平凡事物事物中的美。

3、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從思想、寫法等方面去談。）

師、這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，也有一定的收獲，回去請(qǐng)完成兩道題。

①、有情感地練讀全文。

②、小練筆:把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來(lái)。

六、板書:

搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的 一道風(fēng)景。

心有他人

21、搭石 互相禮讓 鄉(xiāng)親們

（默默奉獻(xiàn)）（心靈美）

尊老愛(ài)老

借物 ——————喻人

教學(xué)中注意的問(wèn)題

1、通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。

習(xí) 題

設(shè) 計(jì)

小練筆:把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來(lái)。