教材分析：頤和園是人教課標(biāo)版第七冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序，用生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�再現(xiàn)了頤和園秀麗的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無窮魅力，為祖國有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意：整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、知道作者的游覽順序。

2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點(diǎn)介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

方法與過程目標(biāo)：

1、能在課文中找到作者移步換景的句子。

2、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。

3、能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇游覽活動。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、學(xué)會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。

2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰能說說這篇課文給你留下最深的印象是什么？這么美的景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）

2、我們看到的頤和園很美，作者寫得也很美，這節(jié)課，我們還要比一比誰能當(dāng)好小導(dǎo)游，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當(dāng)好一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游。比一比，看哪些同學(xué)能做一個(gè)合格的小導(dǎo)游。

二、初讀課文，理清順序。

1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。

提出要求：你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想一想作者到過頤和園的哪些地方？

2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

過渡；剛才不少同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，弄清了作者的瀏覽順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過，還有更難的考驗(yàn)在等著你們呢？有信心嗎？

3、分清段落，找出作者瀏覽時(shí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子。

a、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的游覽順序的呢？請你把筆拿出來，用橫線在書上作上記號。

b、抽生回答。

c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找得非常準(zhǔn)，這些句子在自然段的開頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，說清了游覽順序。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

1、激趣：小導(dǎo)游們，我們先介紹長廊可以嗎？

2、抽生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：作者介紹了長廊的什么特點(diǎn)？

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

4、你是從哪些地方知道長廊很長的？用筆作上記號。

5、哪些句子在寫長廊的畫和花的呢？

6、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？

7、美讀課文第二自然段，通過讀給人一種美的享受。

8、抽生上臺當(dāng)小導(dǎo)游。

提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹，學(xué)生上臺介紹時(shí)出示長廊的課件。

四、自學(xué)課文后面的內(nèi)容，選擇其中的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、過渡激趣：你能把后面的介紹好嗎？

2、總結(jié)學(xué)法。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、小組匯報(bào)。

5、抽代表匯報(bào)。

（學(xué)生上臺介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就出示相應(yīng)的課件，有沒有聽懂的可以提問）

6、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)，教師要相機(jī)出示重點(diǎn)句和字加深對課文的理解。

重點(diǎn)句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

重點(diǎn)字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學(xué)生多讀去體會。

五、抓寫作特點(diǎn)，促作文教學(xué)。

過渡語：同學(xué)們也到過不少的地方去游玩過，你能像作者一樣把游玩的景點(diǎn)寫出來嗎？

師生共同回憶、歸納。

1、按一定的順序?qū)憽?/p>

2、運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序。

3、抓住景物的特點(diǎn)寫。

4、選擇有代表性的景物來寫。

六、拓展。

仿照本課的寫法寫一篇游記。

七、全文總結(jié)。

今天，我們在一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費(fèi)的旅游，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無窮魅力，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

板書設(shè)計(jì)

長廊（內(nèi)—外）

18 頤和園 萬壽山（上—下）美麗的大公園

昆明湖（堤—島—橋）