教學(xué)理念：

把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，隨文理解“隆冬、孤獨(dú)、覆蓋、凝視、冷酷”等詞語。

2、品味詞句，通過抓重點(diǎn)句指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀，感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

3、在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，通過對(duì)比閱讀體會(huì)花園變化極其相關(guān)的巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文

1、同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡的童話是？為什么喜歡��？（學(xué)生充分展開）

2是啊，童話中那些神奇的情節(jié)和生動(dòng)的語言，總能把我們帶入美好的遐想，使我們受到真、善、美的熏陶。“今天我們也要走進(jìn)童話的世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的童話人物——巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題——課題5個(gè)字以鮮花為背景拼成一個(gè)圓形大花園）。（出示課題，齊讀）。

3想不想去巨人的花園瞧瞧呢？那就讓我們打開課本，一起去花園看看吧。不過，要想順利地走進(jìn)花園，還要帶上一把小鑰匙。

出示：允（yǔn）許 火辣辣（l�。┙�（jìn）止 不禁（jīn）自己讀一讀，注意區(qū)分多音字。

二、初讀感知，想象拓展

1、花園的大門已經(jīng)向你們敞開，趕快到課文里去一探究竟，注意讀準(zhǔn)字音，讀得不流暢的地方可以多讀幾遍哦。想一想這到底是怎樣的一個(gè)花園�。�

2、在剛才的朗讀過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些詞語同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候遇到了一些問題，我們一起先來解決這些問題。

生字詞認(rèn)讀：洋溢 允許 喧鬧 拆除

增添 訓(xùn)斥 覆蓋 明媚

凝視 火辣辣 冷酷 愉快

三、由樂入境，由影入文。

本片斷以音樂動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)電影場(chǎng)景:

場(chǎng)景一：我們已經(jīng)走進(jìn)了巨人的花園，聽，美妙的音樂響起來了，聽著這美妙的音樂你仿佛看到了什么？（學(xué)生用生動(dòng)的語言描述想象中的花園畫面）

場(chǎng)景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開、綠樹成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。

指導(dǎo)朗讀課文一二自然段

場(chǎng)景三：音樂聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。

1、巨人來了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯(lián)想描繪）

2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會(huì)喋喋不休地說著什么，你會(huì)說嗎？

（生表達(dá)，師著重在語氣、動(dòng)作上加以引導(dǎo)，通過個(gè)性化發(fā)言加深對(duì)巨人的印象）

四、圖文并茂，以詩(shī)帶文。

1、屏幕出示第六自然段，學(xué)生自讀，通過背景圖案的對(duì)比變化以及風(fēng)雨聲的渲染，出示問題“你注意到什么？”

①冷：北風(fēng)呼嘯 隆冬來臨 瑟瑟發(fā)抖——從詞語上加以朗讀指導(dǎo)

②孤獨(dú)：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”——抓句子進(jìn)行個(gè)性化表演讀，深入理解巨人內(nèi)心的“孤獨(dú)”與“荒涼”。

③發(fā)現(xiàn)對(duì)比句：村子里的春天景象與花園內(nèi)的春天景象形成鮮明的對(duì)比，為什么？

2、續(xù)寫童話詩(shī)

“墻砌起來了

孩子走了

”

五、妙吟佳詞，緊扣文眼。

1、學(xué)生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語

2、出示“明媚陽光 是孩子們帶來了春天

鮮花凋謝 是

綻開綠芽 是 ”

3、出示寫小男孩的語句，加以指導(dǎo)朗讀。

六、再續(xù)詩(shī)篇，畫龍點(diǎn)睛。

1、引出“巨人終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天”

2、課件出示墻倒塌的景象

3、出示童話詩(shī)：

“墻拆了

孩子來了

春天也回來了

巨人會(huì)在大樹底下伸出雙說 ”

（生想象巨人拆墻后對(duì)孩子們說些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時(shí)的怒罵形成鮮明對(duì)比，突出了巨人性格上的巨大變化）

4、教師小結(jié)：看來，把美好的東西與人共享，我們每個(gè)人的心中便會(huì)擁有一座花園。

七、和諧課堂，歡樂海洋。

1、課件出示巨人和孩子們其樂融融的畫面。

2、“巨人站起來了，他牽起孩子們的小手，快樂地唱起歌跳起舞來了，同學(xué)們，讓我們也跟著他們唱起來跳起來吧！”

板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

春 寬容 大方……

花園 ？

冬 冷酷 任性