教學(xué)要求：

1、了解焦波及《俺爹俺娘》這本書，欣賞“鏡頭里的爹娘”這部分的教材中提供的攝影作品，閱讀與之相關(guān)的文字，從而深刻地體會(huì)兒女跟父母的真摯情感。

2、利用本單元學(xué)習(xí)的勾畫、批注等方法閱讀“書頁中的父母”板塊中節(jié)選的朱德的《母親的回憶》，自主學(xué)習(xí)美國作家艾爾瑪邦貝克《父親的愛》的片段，感受父愛與母愛的不同。

3、閱讀作家畢淑敏的《問問爸爸媽媽》的片段，通過交流卡與家長進(jìn)行親情溝通與交流，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。

4、針對(duì)文中提到的作家及作品開展關(guān)于父母親情的課外閱讀。

學(xué)生分析：

1、五年級(jí)的學(xué)生剛剛步入高年級(jí)，之前對(duì)于閱讀形式及讀書的方法比較零散，所以在課上將以前學(xué)過的讀書方式及方法進(jìn)行系統(tǒng)化，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行梳理和點(diǎn)撥,讓學(xué)生養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣，能夠有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行有效的課內(nèi)外閱讀。

2、很多學(xué)生課外閱讀的形式比較單一,在課上通過攝影作品的賞讀,讓學(xué)生明白生活中有很多種形式的讀物都可以閱讀。

3、現(xiàn)在有些學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)比較叛逆，不懂得去體會(huì)周圍人對(duì)他的付出，不懂得如何去和他身邊的人溝通……希望這次的學(xué)習(xí)能給學(xué)生們帶來一些思考，讓他們能夠更深刻地體會(huì)親情的可貴。

教材分析：

這是冀教版教材五年級(jí)上冊第三單元閱讀鏈接。本次閱讀鏈接共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一版塊：鏡頭里的爹娘。該部分內(nèi)容選用了焦波的一段文字說明，四幅照片其中兩幅照片配有簡明的文字，影印出了一個(gè)個(gè)真情瞬間，編織出一個(gè)游子思念家鄉(xiāng)、想念爹娘的圖片散文故事。第二版塊：書頁中的父母。該版塊由兩部分構(gòu)成，一個(gè)是革命家朱德同志的散文《母親的回憶》的片段，介紹了母親的勤勞能干；一個(gè)是美國作家艾爾瑪·邦貝克《父親的愛》的片段，講述了父愛與母愛的不同，感情真摯、純樸。第三版塊：問問爸爸媽媽。該版塊選用了作家畢淑敏的《問問爸爸媽媽》的片段，從孩子與媽媽溝通的角度，以一些問題為例子，激發(fā)孩子們主動(dòng)地去和父母溝通。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)方法及設(shè)計(jì)理念：

1、本單元的主題是“感謝生活中有你”，閱讀鏈接是主題單元的重要組成部分，與課文內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。

2、針對(duì)閱讀連接的特點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，緊抓“閱讀”與“鏈接”兩方面。“鏡頭里的爹娘”“、“書頁中的父母”這個(gè)兩個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，有所感悟，梳理閱讀方法，由閱讀鏈接的范文作為平臺(tái)在鏈接之上再鏈接，引發(fā)學(xué)生更為廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面增加閱讀量由課內(nèi)走向課外進(jìn)行有效的閱讀。 ““問問爸爸媽媽”這一板塊為學(xué)生與家長的溝通架起一座橋梁，這次語文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生由課堂走向生活，也讓本次閱讀鏈接的學(xué)習(xí)具有了更大的意義。

整個(gè)教學(xué)過程著意構(gòu)建濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生通過這個(gè)閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識(shí)，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個(gè)小小的鏈接。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、心靈交流卡、推薦閱讀本。

教學(xué)過程：

一、整體回顧本單元課文，引入課題。

1、（出示課件）回想這個(gè)單元學(xué)過的這些課文，從中有哪些收獲？

預(yù)設(shè)——學(xué)生可能會(huì)說：

《渭城曲》、《別董大》為我們描述了送友人依依惜別之情，深深的友情、淡淡的鄉(xiāng)愁、濃濃的不舍與牽掛……

《有個(gè)孩子叫咪咪喬》又讓我們體會(huì)到了女兒與玩具娃娃深厚的情誼，讓我們這些自以為是的大人們也懂得了哪怕是一個(gè)玩具也是有生命和人權(quán)的，為我們打開了平等與尊重的別樣天地。

《祖父·后園·我》后園成為了“我”和祖父共同的樂園，爺孫倆在一起快樂生活的場景給我們留下了深刻的印象。

《紙船》載著冰心對(duì)母親的思念，駛進(jìn)母親的夢中。泰戈?duì)柕摹都埓�》讓童年充滿了幻想，讓更多孩子的紙船啟航。

《金色的魚鉤》讓我們知道了什么是叫友愛，什么叫無私，老班長的形象深深的定格在我們的腦海中。

……

2、總結(jié)：這個(gè)單元可以概括：親情友情，篇篇皆是人間真情。

3、今天就讓我們一起用心去觸摸一下那質(zhì)樸純真的天下第一情：“俺爹俺娘”（板書）�！啊暗�、娘”這樣的稱謂都是從山東方言演化來的,也就是父母，我們現(xiàn)在都叫“爸爸、媽媽”。在生命誕生的那一刻，已經(jīng)把父母和兒女牢牢地纏在一起，面對(duì)兒女，父母滿是疼愛；面對(duì)父母，兒女心存感激。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回憶這個(gè)單元的課文時(shí)，明白單元的主題，為閱讀鏈接的學(xué)習(xí)及深化做好鋪墊。）