第一課時

教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦第一首詩。

教學(xué)重難點 1.有感情地朗讀課文，背誦第一首詩。

2.以學(xué)習(xí)樸實有趣的語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字課件

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1.（課件播放背景音樂）

教師與學(xué)生輕松地談話

引入課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。

今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一組詩——《說給祖國媽媽的悄悄話》。

板書課題：1.說給祖國媽媽的悄悄話

2.課題質(zhì)疑：“你們猜猜作者要給祖國媽媽說些什么悄悄話呢？”學(xué)生針對課題提出的疑問，自由思考自由發(fā)揮，揣測文章內(nèi)容。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.教師有表情地朗讀課文。

2.課件出示要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容：

①、讀生字，記字形。

②、聯(lián)系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話？

（讓學(xué)生利用3—5分鐘的時間借助字典解決生字、新詞的讀音及意義，并爭取將課文讀得準(zhǔn)確通暢。）

3.指名學(xué)生交流匯報字詞的學(xué)習(xí)情況，教師從字音、字形、書寫三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。

學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義：

親昵：十分親密。

德高望重：品德高尚，聲譽顯著。

遺著：死者生前流下來的著作。

沐�。涸�指洗澡，比喻受潤澤。

4.學(xué)生齊讀課文。

教師提出疑問：作者到底跟祖國媽媽說了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄話”？讓學(xué)生自由回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師將其概括為三個方面并板書：

稱呼

年齡

畫像

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文

1.細(xì)細(xì)品讀第一首小詩。

（1）教師朗讀《稱呼》這首小詩，并質(zhì)疑：《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？

①學(xué)生自學(xué)前三句，用“----”畫出課文中提到的稱呼。

②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論解決問題。

③交流匯報。

教師相機(jī)點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖國母親有千千萬萬的兒女�！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。

板書：稱呼——祖國媽媽

（2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評委。

教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應(yīng)該讀出兒童的天真和稚氣。（3）男生讀。

（4）體會第四句。

“��！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀呢？學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來。

教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

（5）最后一句話是以什么身份來寫？

學(xué)生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮。”

（6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”（7）表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？

（8）學(xué)生自讀并體會，并指名幾個同學(xué)來讀讀，評出讀得最好的，總結(jié)這句話應(yīng)該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現(xiàn)出愛國之情。

（8）學(xué)生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

板書設(shè)計 1.說給祖國媽媽的悄悄話

稱呼

年齡

畫像

作業(yè)布置 識記生字、聽寫生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)第《年齡》、《畫像》這兩首詩

2.理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點 激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.齊背《稱呼》

二、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)感悟第二首小詩。

2.學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時思考問題：

（1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？

以四人為一個學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。

學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖國母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。

（2）學(xué)習(xí)第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。

①學(xué)生說說課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛的中國》的有關(guān)資料。

②教師課件出示補充資料：

方志敏（1899-1935）中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。江西戈陽人。1924年加入中國共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國臨時中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》 《獄中紀(jì)實》等。

③讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^去的中國和改革開放帶來的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說起。教師相機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的決心、信心。

并板書：年齡——越活越年輕

（3）指名學(xué)生朗讀體會。

教師點評：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

（4）分析全詩后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3.探討交流第三首小詩。

指名學(xué)生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“――“。

（1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？

教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。

（2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達(dá)了怎樣的思想感情？

①學(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問題。

②同桌互相討論。

③學(xué)生匯報交流情況。

教師相機(jī)點撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚光大的意愿！

板書：

畫像——長得像媽

（3）學(xué)生以自己的理解朗誦《畫像》

小詩。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)全文。

學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩中表達(dá)的思想感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚光大，努力建設(shè)祖國，為祖國更加美好的明天而努力奮斗。

板書：熱愛祖國

2.拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄話要說的嗎？請學(xué)做小詩人，表達(dá)自己的愛國之情。

（學(xué)生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。）

板書設(shè)計 1.說給祖國媽媽的悄悄話

稱呼——祖國媽媽

年齡——越活越年輕

畫像——長得像媽媽

作業(yè)布置 小專家習(xí)題