教學目標：

1.通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

2.學會在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文的內容讀出不同的語氣。

教學難點：

通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

教學過程：

1.導入

由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

a. 談話導入，揭示課題

b. 教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？

c. 教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？

d. 教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會怎么樣？

e. 教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀課題。

f. 讀了課文，你有些什么想法？

g. 下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。

2.自主學文，整體感知，理清層次。

a.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

b.教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學生討論解決。

c.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個自然段寫出來的？

d.分自然段讀課文。

e.研究談論：這么長的一篇課文，我們分幾個部分來學習比較好理解呢？

f.教師小結。

3.細讀課文，讀中感悟，理解內涵。

（1）研究第一部分，這段主要講了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？

（2）研究第二部分

a “我”在打獵途中遇到了什么事情？

b “我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）

c 馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？

(3）研究第三部分

a “我”和這群孩子們怎樣對話？

b 這群孩子對“我”是什么態(tài)度？從那里看出來的？

c “我”又是什么態(tài)度？

“我”的內心有怎樣的變化？

d 讀出對話中不同的語氣。

e 我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作的詞語。

f “我”的

舉動引來了什么樣的后果？請結合教材中的插圖，說一說當時的情景。

g 在面對著突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？

h 分角色朗讀這一段內容，體會孩子們對“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強的。

（4）研究第四部分。

a “我”被蟄得怎么樣？

b 此時我又是怎么想的？

c 你想對主人公說些什么？

（5）教師總結全文

a 通過對課文的學習，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是危險的，為什么還要去捅？

b 如果是你，你會怎么做？

c 讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？

d 分角色表演“我”、斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子的對話。