教材分析

這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的小燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作順序，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的生機(jī)，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引趣入題，整體感知

（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，

春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。

（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？

（板書：外形 飛行 停歇）

二、精讀課文，品析感悟

（一）圖文對照，感受燕子的形象美。

師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的

可愛、美麗。（板書：美）

1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？

2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來概括燕子外形的特點(diǎn)。

（板書：活潑機(jī)靈）

3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？

①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫得具體生動，寫出了燕子的形象美。）

（2）想一想，體會“湊”字的妙用。

“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子�！边@個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用�！皽悺弊钟玫脺�(zhǔn)確、生動）。

4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

（二）圖文對照，感受燕子的飛行美。

1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。

2、（出示課件）填空后，回答問題：

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請分析。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）

（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）

3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。

（三）圖文對照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會下面帶點(diǎn)的字：

（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”？

（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）

（板書：譜出贊歌）

4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

（四）圖文對照，感受大自然的美。

1、出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請同學(xué)們按照一定的順序，把畫面描述出來。

2、圖文對照，自學(xué)第二自然段：

（1）畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。

（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點(diǎn)？

（3）請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。

①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。

②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。

（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？

（板書：趕來添美 增添生機(jī)）

3、教師小結(jié)：多么美好的春天��！萬物復(fù)蘇，萬物生長，這時(shí)，小燕子又趕來了，加入這個(gè)“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

三、升華感情，總結(jié)全文

（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？

（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）

（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用

（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動物的外形。

（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成一段短文。