一、教材分析

《成吉思汗和鷹》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版9冊(cè)教材，是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章。

“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的設(shè)計(jì)意圖，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解偉人與凡人、英雄與兒童正確對(duì)待錯(cuò)誤的故事。感悟?qū)Υ�錯(cuò)誤要敢于面對(duì)，勇于改正；要善于反思和自省。從中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程中既需要個(gè)人主觀的努力，也離不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀與精讀相結(jié)合的能力；抓重點(diǎn)詞句品讀，在讀中自悟的能力；積累與應(yīng)用的能力以及收集資料和運(yùn)用資料的能力。

本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘；本節(jié)課是第二課時(shí)。

文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。

在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開(kāi)故事情節(jié)。成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠(chéng)之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情，雖是說(shuō)理文章，卻沒(méi)有任何理論分析，“道理”來(lái)的深入淺出，水到渠成。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能

1． 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；

2． 能夠自主地提出課文的疑問(wèn)或解答同學(xué)的問(wèn)題。

3． 有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。

4． 摘錄文中的好詞好句，寫(xiě)學(xué)了課文后的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

5. 理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義。

過(guò)程與方法

1． 結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。

2． 能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

3． 能夠通過(guò)說(shuō)、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；

4． 能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。

三、學(xué)情分析

1． 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文教學(xué)后，這班學(xué)生思維活躍，表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈。

2． 學(xué)生對(duì)偉人故事的有一定的興趣。

3． 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

4． 學(xué)生情感豐富，具有一定的情感表達(dá)能力，這樣有助于對(duì)課文的深入理解。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、回顧課文。

這篇課文講了一個(gè)什么故事？

生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現(xiàn)水里有毒，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個(gè)教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

二、理解文中人物

a）成吉思汗是怎樣的人？

從哪里看出來(lái)的？找句子，說(shuō)理由，讀文本。生：（君王和勇士）

b)這是一只什么樣的鷹？

從哪里看出來(lái)的？找句子，說(shuō)理由，讀文本。 生：（用來(lái)打獵的鷹、聽(tīng)話的鷹……）

過(guò)渡：這的確是是一只可愛(ài)的，聽(tīng)話的，聰明的鷹

c）成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢？

從哪里看出來(lái)的？找句子，說(shuō)理由，讀文本。 生：主仆，朋友，恩人……

d）是啊，他們的關(guān)系是那樣的密切，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

生：親密無(wú)間、密友、形影不離

三、質(zhì)疑，引發(fā)思考。

1.過(guò)渡：這么……的一對(duì)好朋友，最后得到了什么樣的結(jié)果呢？

生：成吉思汗把它殺了。

2.孩子們請(qǐng)看大屏：1課件“那只鷹救了我的命！……”讀

3.你讀了有什么想問(wèn)的嗎？

生質(zhì)疑：

e）鷹怎么救成吉思汗的？ 板書(shū)“救”并標(biāo)上箭頭

f）成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ棧?板書(shū)“殺”并標(biāo)上箭頭

g）……

四、解決問(wèn)題

1.孩子們，你們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，我們自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決。你們有信心嗎？

咱們先解決剛才這位同學(xué)提出的問(wèn)題——成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ棧?/p>

生簡(jiǎn)要回答：因?yàn)槌杉�思汗口渴得厲害，老鷹連續(xù)四次打翻了水杯，他十分氣憤，殺了老鷹。

2.成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的？個(gè)別找，說(shuō)，讀 板書(shū)：氣急敗壞

你和我找得一樣嗎？ 2課件：“成吉思汗氣急敗壞……”齊讀

3.渲染氣氛，突出鷹的慘死。

過(guò)渡：這只深受成吉思汗寵愛(ài)的鷹死去了；這只聰明的鷹，掉落在血泊當(dāng)中；這只……(生的語(yǔ)句)范讀：3課件：配樂(lè)朗讀

4.看到鷹的慘死，你想說(shuō)些什么？生說(shuō)，并讀一讀。有同樣的感受嗎？齊讀

過(guò)渡：是啊，這只……（學(xué)生的話）的鷹就這樣（學(xué)生的話）地死去了。

孩子們，這只鷹到底該殺還是不該殺？4課件：這只鷹該不該殺？

五、討論中心問(wèn)題：鷹該不該殺？

方法：自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，

說(shuō)說(shuō)你的看法，

再用自己理解的情感讀文本。

鷹的角度，不該殺：

1.忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)陪伴在左右。 （只要……就…… 認(rèn)得回家的路，盤(pán)旋）

2.勇敢，冒死也要救主。 （四次中的第三次和第四次。）

3.目光敏銳，具有絕對(duì)的高度。 發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴邊，舉到嘴邊）

4.聰明，知道怎樣化解危險(xiǎn)。 （四次撞掉杯子，最后的撲掉讓杯子落在巖石中，全力的一撲。）

5.善解人意：（只要……就…… 明白主人的意圖，知道主人心中想的是什么。）

6.不平凡的鷹：可愛(ài)的——可憐的——可敬的

成吉思汗的角度，該殺——后悔殺——得到沉痛的教訓(xùn)

1.打獵不多（沒(méi)有打到想象的那么多獵物）

2.孤獨(dú)，沒(méi)有人陪伴

3.天氣炎熱，自己口渴難耐

4.老鷹一次又一次打翻自己急切想喝的，一點(diǎn)、一點(diǎn)接的水。

5.老鷹沒(méi)有聽(tīng)自己主人的話，不聽(tīng)命令了。 他氣急敗壞了

6.發(fā)現(xiàn)真相，明白鷹的用意。

7.后悔，發(fā)愣，發(fā)呆 小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再讓它受到傷害）

8.自言自語(yǔ)（對(duì)自己，對(duì)老鷹，對(duì)同學(xué)，對(duì)所有的人）

9.敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，他是真正很的君王。

六、幡然醒悟，引發(fā)沉痛的懊悔

1.過(guò)渡：當(dāng)初成吉思汗是那么堅(jiān)定地要把鷹殺掉，可是現(xiàn)在呢？生談……

2.孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，此時(shí)的成吉思汗內(nèi)心一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，讀5課件“那鷹救了我的命……”

3.引讀：“那鷹救了我的命，那鷹救了我的命啊”他大聲地喊道，（生讀）“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”

4.孩子們，他在問(wèn)誰(shuí)呢？ 生：自己，自己的內(nèi)心

5.此時(shí)的成吉思汗已經(jīng)…… 所以他大聲地喊道：“那鷹救了我的命……”

6.孩子們你還認(rèn)為這只鷹是可憐的鷹嗎？ 生：不是

7.那你覺(jué)得它是一只怎樣的鷹？ 生：可敬的，英勇的

8.為什么呢？ 板書(shū)：用生命救

9.過(guò)渡：這只（用生命）救了成吉思汗的鷹，讓一代君王幡然醒悟。讀 6課件：他懊悔不已……

10.怎樣拾起來(lái)的？生，小心翼翼

11.你說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻成吉思汗心中會(huì)對(duì)這只可敬的鷹說(shuō)些什么？生：自由發(fā)揮想象

請(qǐng)帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)感受，讀一讀。

七、面對(duì)錯(cuò)誤，勇于改正

1.孩子們，成吉思汗，他可是一位大名鼎鼎的 ？

生：成吉思汗是一位著名的君王和勇士，

2.這樣一位著名的君王和勇士在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有回避？讀 7課件：“他自言自語(yǔ)：今天我得到了……” 板書(shū)：沉痛的教訓(xùn)

3.他自言自語(yǔ)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？個(gè)別回答 讀出來(lái) 8課件：“他自言自語(yǔ)地對(duì)鷹說(shuō)：……”

4.還會(huì)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)？ 個(gè)別回答 讀出來(lái)

5.還能對(duì)誰(shuí)說(shuō)？ 個(gè)別回答 讀出來(lái) （同學(xué)，老師，所有的人）

小結(jié)：成吉思汗，他這位著名的君王和勇士，他都能敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，敢于改正自己的錯(cuò)誤，令我們欽佩。讓我們?cè)賮?lái)讀讀句話. 9課件：“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”

結(jié)束：讓我們記住這位著名的君王成吉思汗，記住這只忠誠(chéng)、可敬的鷹。

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