一、教材分析：本文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事，具有濃郁的生活氣息和地方特色。表現(xiàn)了泥有張潔身自好、不畏強權和技藝高超的特點。

二、教學目標：

（一）知識技能目標：1、讓學生對民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。2、引導學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言和動作

（二）過程和方法目標：1、了解故事情節(jié)，體會本文的寫作方法 。2、學習本文了解人物的描寫方法。

（三）情感態(tài)度目標：通過了解民間藝人的高故事，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

三、重點和難點：重點：了解故事情節(jié)，體會作者描寫人物的寫作方法。難點：在朗讀的過程中，讓學生體會人物的品質。

四、教學設想：通過本節(jié)課的教學，讓學生感到語文課堂不再枯燥無味；在人物的對比中讓學生能在享受樂趣，并能領會本課的知識。

五、教學過程：

（一）導入課文（課件出示一些民間藝人的藝術品）

[讓學生在直觀上有一個更具體的印象]你們在生活中有沒有看過一些民間藝人呢？比如在廣場、在學校門口，在大街上等。他們都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。今天我們就共同來了解一位民間藝人，他就是“泥人張”，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進課文。

(二)初讀課文，整體感知

1．請同學們大聲自由朗讀課文，標出自然段

2、指名讀課文，說說課文講了一件什么事？

3、用自己的話來說一說，文章主要寫了什么？

4、泥人張捏泥人戲弄海張五的故事。

小結：也可以說是泥人張智斗海張五的故事。你覺得泥人張是一個什么樣的人？（板書出示：俗世 人）

(三)細讀課文，深入探究

出示讀文提示：

1、自讀課文前兩個自然段，看看泥人張到底奇在哪里？要求有感情的朗讀,要求讀出語氣語調。

2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第

二，第三差著十萬八千里。[課件出示此句子，差字加點，讓學生從中體會夸張用法的好處。]

3、那么海張五是一個什么樣的人，讓我們來看大屏幕。[課件出示海

張五的漫畫，讓學生畫面中感到海張五的狂妄]學生匯報

小結：當然泥人張也不會示弱，讓我們看這次他是怎么做的吧，讀課文最后幾個自然段。同學們怎樣才能讀出他的技藝高呢，重音該落在哪個詞或字上呢？[課件出示表示泥人張動作的句子，突出泥人張的藝高膽大。]

（四）總結全文

小組討論一下， 泥人張和海張五各是什么樣的人。

（五）拓展延伸作業(yè)

收集一些民間故事，班級組織一次故事會。板書設計：

泥人張 智斗 海張五

捏泥人 嘲笑

大量賤賣海張五 侮辱、瞧不起

不畏權勢、藝高膽大 仗勢欺人、狂妄囂張

教學反思：

引導學生在感情讀和表演重點句子的過程中感悟人物特點，同時培養(yǎng)語感，也受到情感的熏陶。我在引導學生讀到海張五的狂妄時，有一部分學生根本沒有理解狂妄是什么意思，所以讀出的效果就不是很好，比如，在體會泥人張的不畏權勢時，在學生從不多側面體會海張五的狂妄時，我應適時引導，面對海張五這樣一個蠻橫霸道的人，別人說話時都很小心，那么海張五是怎么做的呢，這樣一來學生一定會渴望得到答案，對泥人張的理解會更深刻一些，在引導時做的還不夠，還要明確有針對性。

案例評析：

整篇文章的篇幅較長，是否的每個段落都要講？時間不夠，所以課文中的某些部分就要略講，一節(jié)課，時間就是40分鐘，直接抓教學重點，進行精講精練是很重要的，在本節(jié)課上做的有些欠缺，在這節(jié)課抓了兩個問題：一是海張五的“狂”體現(xiàn)在課文的哪個句子上？在這段的處理上不是很細致，主要是沒有抓住重點詞來說，讓人覺得得蜻蜓點水一般，如果能讓學生畫一畫“橫沖直撞”等詞來讀效果可能會好一些，對于海張五這樣的人物，有多方面的原因，比如店小二的話和人們對他的態(tài)度，這些都是需要我深入挖絕的，也有另一個是泥人張面對海張五的挑釁和侮辱，怎么“回應”的，泥人張的不畏權勢，如果在了解海張五的狂妄自大的對比下，體會泥人張的平靜，學生自然就能體會到泥人張的不畏權勢。