學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字.

2.能正確、流利、有感情朗讀課文。背誦8-9自然段。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：

1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。

2.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？

3.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。

三、教師將匯總好的問題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問：

1.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績。

2.借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。

①為什么“最使人難忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因?yàn)榫畬�山的竹子在中國革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。）

②課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻(xiàn)贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績，最具典型性徹底性）

③井岡竹子具有怎樣的風(fēng)采？(見2節(jié))由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫作順序如何？

④井岡竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來寫？如何表現(xiàn)？

一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動(dòng)詞，排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻(xiàn)；

二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響；

三寫竹，一語雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？

⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？

第二課時(shí)

一、分析討論反復(fù)閱讀。一讀，理清結(jié)構(gòu)，概括中心，找出線索。二讀，掌握形象及精神。三讀精彩片斷�！白呱险魍尽辈糠纸Y(jié)合練習(xí)三及8、9段力爭課上成誦。

二、課內(nèi)作業(yè)：

有感情地朗讀課文

三、布置作業(yè)：

1.理解運(yùn)用2和3。

2.預(yù)習(xí)新課。

板 書：

抗敵的武器

貢獻(xiàn)大 援軍的工具

深遠(yuǎn)的意義

遠(yuǎn)看 革命戰(zhàn)爭年代

井岡翠竹

革命的竹子 （過去）生命力頑強(qiáng)（葉、枝鞭、根）

近看 （外形）（功績）↓

（現(xiàn)在）開發(fā)寶山（“踩、攀、盛、蒸”）

社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏遍）

走上征途（滑、轉(zhuǎn)、流、擠）