設計理念

1、本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現(xiàn)學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，引導學生獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流。

2、運用多種形式的朗讀引導學生讀文、品文、悟文，從而檢查讀書的效果。再結(jié)合本文文章中語言形式上的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)句子中獨特的語言形式；通過朗讀、變換句式等方法體會不同語言形式帶來的不同表達效果，感受句子的整齊、對仗之美。

3、運用多媒體播放黃山云海的壯美景色，讓學生在感受語言美的同時，真正體會黃山云海的神奇和壯美。從而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學目標

知識與技能：

1、正確流利的朗讀課文。認識本課生字新詞。

2、用摘抄的方法積累，內(nèi)化課文中的好詞佳句。

過程與方法

欣賞法、朗讀法、討論法。

情感態(tài)度與價值觀

能從課文的字里行間體會黃山云海的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。

教學重點：通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。能運用略讀課文的方法自主學習。

教學難點:從課文的字里行間體會黃山云海神奇和作者的感受。培養(yǎng)學生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。

教學準備:課件

教學流程：

一、直觀導入，激發(fā)興趣：

1、出示多媒體課件，為學生演示黃山云海風光，同時讓學生說出看了之后有什么感受？同學們，你們所看到的這美麗的景色就是黃山云海的景色。黃山云海不僅我們用眼睛欣賞覺得美，它在作家的筆下被描寫得更美。現(xiàn)在就讓我們到課文中去感一下黃山云海的美吧！

2、教師板書課題，學生齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么呢？

（運用多媒體課件直觀導入課題，直接讓學生感受黃山云海的壯美，同時激發(fā)學生學習課文、閱讀課文的興趣。）

二、讀文、品文、悟文。

1、直觀感知、自由讀文，讀通讀順句子。

（1）學生自由讀課文，掃清讀音障礙。同時為課文分段。說說課文主要講了什么內(nèi)容？

（2）學生互測讀通課文。同時匯報分段情況及說出課文的主要內(nèi)容。

（ 教師在課前認真引導學生做好預習。要求同學們把生字和不懂的字詞分別標出來，然后查小字典，標出讀音，弄懂意思。在課堂上就可以省很多時間。同時，經(jīng)過預習同學們對課文有了相當?shù)牧私�，課堂教學自然就事半功倍。）

（這一環(huán)節(jié)設置的主要目的是讓學生通過自由朗讀課文，從而使學生從整體感知課文，同時通過學生間的互相測評能夠了解學生的預習情況，使課堂教學更加具有實效性。）

2、默讀批劃，品讀課文，共賞好詞佳句。

（1）學生默讀，用不同的符號標記出自己認為好的詞句，段落和不能理解的地方。

（2）全班交流，學生匯報，教師指名朗讀。同時教師相機指導學生朗讀，體會作者遣詞造句的準確、形象。

(3)師：同學們將自己喜歡的詞句和老師分享了，老師也想把自己喜歡的句子和大家分享。

課件出示《黃山云�！氛n文中的典型句型：

多少次，從畫卷中看到那蒼勁盤曲的黃山松；多少次，從相冊中看到那姿態(tài)萬千的黃山石。

我詫異，詫異這“金雞”的神秘；我驚喜，驚喜看到了黃山的又一絕——云海。

它時而如風平浪靜的湖水，時而像波濤詭譎的大海，時而輕如絲絹， 時而氣沖霄漢……

師：我為在光明頂見到它的婀娜多姿而贊不絕口，為在天都峰見到它的直鋪深谷而驚嘆不已，我更為日出時那滔滔的云海所震撼。

（4）小小擂臺賽。

師：現(xiàn)在我們就來舉行一次小型的朗讀比賽，看一看誰能將這些描寫優(yōu)美，對仗工整的句子的神韻讀出來。

（教師在這一環(huán)節(jié)將課文中從語言形式上來看，有的采取了“復沓 ”的形式，有的采取了“排比”的形式；大句子中包含著句型相似的小句子或短語，有的甚至連用詞都是一一對應的（如上所示）這樣的典型句型。通過小小擂臺賽的朗讀比賽的方法讓學生體會不同語言形式帶來的不同表達效果，感受句子的整齊、對仗之美。）

3、感悟課文，重點突破，歸納中心。

(1）朗讀課文3---7自然段。說說課文中哪些語句體現(xiàn)出了黃山云霧的神奇和壯美？請同學們四人為一組，進行討論，然后匯報。

（2）學生匯報，教師相機板書并指導朗讀：通過有感情的朗讀，以語氣的輕重緩急來體現(xiàn)云霧的變幻不定。

（3）想象體會：讓幾名朗讀好的同學傾情朗讀，其他學生閉目想象，把文字變成畫面。

（4）師：同學們腦海中一定都出現(xiàn)了云�！帮L平浪靜”“氣沖霄漢”的景象，現(xiàn)在就讓我們到大屏幕上去看一看真正的云海的氣勢。（課件播放云海多媒體視頻）

（5）請同學們拿起你的畫筆，將你心中所想，眼中所看到的云海畫出來。

（6）同學們，作者用自己的所見所聞，用精妙絕倫的語句將黃山云海描寫得這樣美，這樣神奇，那么本文表達了作者怎樣的思想感情呢？

（在這一教學環(huán)節(jié)，教師在學生充分朗讀和理解課文中的精彩句子和片斷后，直接抓住文章的精髓，讓學生通過討論的方式找出描寫黃山云海神奇、壯美的句子，從而進一步使學生理解作者所要表達的思想感情。同時通過指導學生朗讀，激發(fā)學生的想象思維，讓學生看真正的云海，讓學生畫出自己心中的云海等教學方式激發(fā)學生的情感，達到與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而真正理解作者對祖國大好河山的熱愛之情。)

三、拓展延伸

教師出示《黃山奇石》、《廬山云霧》兩篇文章讓學生欣賞。同時讓學生根據(jù)這兩篇文章的內(nèi)容制作兩張讀書卡。

四、作業(yè)設計

積累內(nèi)化：在自己的摘抄本上摘抄本課中自己認為好的好詞佳句，積累下來。

五、總結(jié)語

今天，我們通過作者的神來之筆，欣賞到了這樣神奇、壯觀的黃山云海的美麗景象，那么同學們一定想將你們心中對這美麗的景色的喜愛之情，介紹給別人聽，希望同學們也能把作者帶給我們的這份震撼傳遞給更多的人。

六、識記生字。

七、板書設計

神奇

黃山云海 熱愛祖國大好河山

壯美