教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，理解“山洪一樣的掌聲”是怎樣暴發(fā)出來的。

2.理解深刻句子的含義，概括中心。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

教學難點：

理解含義深刻的句子。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們還記得08年5月12日我國四川省汶川市發(fā)生的特大地震嗎？當時汶川人民傷亡慘重，我們的溫總理不顧危險第一時間感到災區(qū)，廢寢忘食的指揮工作。你們說他是不是人民的好總理？其實中國還有一位人民的好總理，大家猜猜是誰？對，就是我們的周總理。今天我們就共同學習一篇關于周總理的文章，看看他為何是值得人民尊重的好總理。

二、教學內(nèi)容

1.生字詞

2.熟讀課文，概括文章大意。

3.深入分析課文。

分段：第一段（1自然段）第二段（2-35段）

第一段：故事發(fā)生在什么時間？（1966-3-8）、地點（河北邢臺），作者交待了什么事件？（發(fā)6.8 級地震)

第二段：a、邢臺地震，人員傷亡慘重，按理來說災區(qū)人民應該沉浸在悲痛之中呀，但作者為何說：“邢家寨猛然間從地震后的悲痛氣氛中掙脫出來”呢？

（答案：其實作者是借這句話表明周總理在人民心中的崇高地位，災區(qū)人民本來是很悲痛的，但聽說他們最敬愛的總理要慰問，就暫時忘記悲傷。）

b、邢臺地區(qū)當時的環(huán)境，大家找一找哪些是描寫環(huán)境的？作者不止一次描寫了環(huán)境，而且還是相當惡劣的環(huán)境，同學們思考一下這是為什么？

（起烘托作用。環(huán)境越是惡劣就越能體現(xiàn)人物的品格）

c、那么在文中主要提到哪些人物？（縣委書記張建、周總理、災區(qū)人民），那么縣委書記張建的工作是什么呢？（安排總理與群眾見面），找找關于張建的動作、心理、語言描寫。

（1）心理描寫：“急匆匆”：說明他急于安排總理和群眾見面的事，同時也表明他內(nèi)心的激動。

（2）“主席臺設立問題” ，“揪心”：張建為什么會感到揪心呢？

（ 用心理描寫展現(xiàn)了縣委書記張建的矛盾心理，表現(xiàn)了他時刻想著群眾又十分愛戴總理的心理）

（3）“心頭一熱”：寫出了張建的高興與感動，為解決難題而高興，為百姓的質(zhì)樸而感動。

d、對于周總理的神態(tài)描寫——眉毛。

“驟然”“雙眉擰成一條線”“目光盯在張建臉上”表明總理發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性�！皵Q”“盯”表現(xiàn)了總理的不滿，他的心理想著群眾的冷暖，可是他看到的卻是幾千群眾迎風而坐，他心里怎能好過？

“眉毛抖動了一下”表明總理為不能改變，目前的狀況而著急，總理馬上有想到另外的辦法。

語言描寫：（1）“同志們，現(xiàn)在請你們聽我的口令”“向后轉(zhuǎn)”（這個口令充分表現(xiàn)了總理全心全意為人民著想）

（2）“請坐”雖然短短的兩個字，卻飽含深情，有慰問、有感動、有尊重。