教學(xué)理念：

以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講。閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主努力，學(xué)習(xí)本課的生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，讀出自己的情感來。

3、感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

4、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重、難點：

1、讀中感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

2、讀中理解金鑰匙、黑夜、黎明的含義。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)目的

教師活動

學(xué)生活動

1、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讀熟課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

3、在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力。

4、在總結(jié)中再次思考學(xué)習(xí)后有什么收獲。

上節(jié)課咱們一起品讀了《小小的書櫥》，感受到讀書會帶給我們許許多多的樂趣，今天，老師將領(lǐng)著大家一起走進山溝，去看看感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)山溝里的孩子，也許你會對讀書有更深的感受。

你預(yù)習(xí)過課文嗎？有什么收獲？和大家分享。

聽寫生字詞。

默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

讀了課文，你還有什么不明白的，提出來。

幫學(xué)生梳理問題，需要重點理解的放到下節(jié)課。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

背誦《小小的書櫥》。

交流：讀課文；讀生字詞；介紹自己在預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容；

聽寫后訂正并和同桌說說如何記住寫錯的字。

自由思考后集體交流。

質(zhì)疑。

釋疑。

說說自己學(xué)到了什么。

第二課時

教學(xué)過程：

教學(xué)目的

教師活動

學(xué)生活動

1、通過復(fù)習(xí)，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。

2、在讀中釋疑，在讀中感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，邊讀邊想，讀出形象，讀出情感，讀出味道。

4、在總結(jié)中明白本課的收獲，為將來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？還沒有明白什么？

你心目中的金鑰匙是什么樣的？它有什么神氣的力量？

課文中的床前明月光，金鑰匙有什么用呢？

讀著窮面貌這個詞，你腦海中浮現(xiàn)的是怎樣的畫面呢？

那孩子們是在怎樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的呢？播多媒體，讓學(xué)生看山溝里的孩子是怎樣讀書的，老師做好說明。

如果你是山溝里的孩子，此時你最大的愿望是什么呢？

你認為用什么能改變山溝的窮面貌？

那你一定已經(jīng)知道金鑰匙指的是什么了吧？

是啊，山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，讀――（出示：山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找。他們要用拿把神奇的鑰匙，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。）

引：為了找到這把金鑰匙，孩子們清晨――（出示1、2自然段）

此時，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能說說你的感受嗎？把你的感受讀出來吧！

采訪：你朗讀“腳步匆匆”時讀得挺快的，讓我感到你走得好著急哦，來走給我們看看吧。

能告訴我們你為什么著急嗎？你不怕山高路陡摔跤嗎？

出示3和4自然段，請學(xué)生對比1和2自然段讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？

讀前句。

瞧天已經(jīng)黑了，可大家在回家的路上卻說說笑笑，你們都在說什么��？

告訴學(xué)生想在困境中還能努力奮斗，充滿希望的人我們說他們是樂觀向上的人。（板書樂觀向上）

欣賞著你們的朗讀，山溝里那群勤奮刻苦、樂觀向上的孩子好像就在我們眼前，謝謝你們！老師獎勵你們再讀這部分，老師給你們配上音樂。

讀到這兒，你有什么話想和山溝里的孩子說呢？

作者也像你們這樣贊美著這群孩子，讀――（出示第7自然段）

這里有一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？勾出來。

引導(dǎo)理解黎明的意思。那黑夜指什么呢？

山溝里的燦爛的黎明會是怎樣的呢？你來幫他們設(shè)計設(shè)計。

我們一起用朗讀告訴他們這美好的日子一定會來臨吧�。ǔ鍪荆浩咦匀欢危�

學(xué)了本課你又有了哪些收獲呢？

剩余的時間，你還想學(xué)點什么呢？

交流：學(xué)到的；不明白的（孩子們尋找的金鑰匙是什么？課文中寫得最多的表示顏色的詞是黑，作者為什么要這樣寫？

自由發(fā)言。

讀課文，在讀中找答案，并用讀來回答。（能改變山溝的窮面貌。）

學(xué)生可以從衣食住行幾個方面來思考，并交流。

學(xué)生觀看多媒體，了解山溝里的孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)情況。

思考、交流：用知識智慧才能改變山溝里的窮面貌。

回答：金鑰匙是指知識智慧。

讀本段。

接讀。

在讀中想像，在讀后評價。

學(xué)生走，大家評價是否腳步匆匆？

交流：急著讀書去，為了改變山溝里的窮面貌不怕摔。

自由讀，思考，交流：這兩部分意思相對應(yīng)的。

接讀對應(yīng)句。

分享自己的快樂。

配樂朗讀。

自由發(fā)言。

讀。

找、勾、交流。

在帶入句子讀中明白這里的黎明不是天亮，而是未來的美好生活。黑夜指貧窮落后的現(xiàn)狀。

交流、分享。

朗讀。

總結(jié)、交流。

自由安排接下來的學(xué)習(xí)，可以積累語言，可以背誦喜歡的段落，可以把要對山溝里的孩子說的話寫

板書設(shè)計：

山溝里的孩子

困難 金鑰匙 黑

時間長（起早貪黑）辛勤刻苦 尋找 知識智慧 改變 貧窮落后

路難走（翻山越嶺）樂觀向上

不安全（山高路遠、野獸出沒）