一、教材簡析

《威尼斯的小艇》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第八單元的一篇精讀課文。課文是美國作家馬克？吐溫的一篇寫景物的散文，通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。

第八單元的單元主題是“異國風(fēng)情”，本文是本單元的第二篇精讀課文，我們要利用好第一篇精讀課，以便更好地為本文服務(wù)，實現(xiàn)單元教材層層深入的解讀。教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯這一水上城市的民族風(fēng)情特點，同時，要在領(lǐng)悟《自己的花是讓別人看的》這篇課文的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟本文作者抓住特點寫小艇以及把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

二、教學(xué)對象分析

這學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入高年段的第二個學(xué)期。通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有較強(qiáng)的獨立識字能力，在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨特的見解，還能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文和自己的積累，體會含義深刻的句子和作者的思想感情。學(xué)生已有一定的感悟文章表達(dá)方法的能力，但仍需加強(qiáng)。隨著經(jīng)驗的累積，他們也懂得如何搜集資料幫助理解課文內(nèi)容。本班是農(nóng)村學(xué)生，據(jù)了解，他們較少到外國旅游，學(xué)生較難感悟到威尼斯這異國風(fēng)情的特點。因此，在教學(xué)中需適時地引用相關(guān)的文字、圖像資料來增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。

3．理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

（二）能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力、合理想象的能力、語言表達(dá)能力。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中感悟的能力。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運用資料理解課文的能力。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：在感受異國風(fēng)情的同時受到審美情趣的陶冶。

四、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點:讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系

（二）教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人、景、物結(jié)合起來描寫的。

五、教學(xué)策略：情境教學(xué)法、品讀感悟法。

六、課前準(zhǔn)備

(一）教學(xué)媒體：多媒體課件。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料，回憶有家鄉(xiāng)特色的景或物。

七、課時安排：二課時

第一課時（簡案）

【主要目標(biāo)要求】

1．認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。

3．理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點，初步領(lǐng)略水城的風(fēng)情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、善于抓住事物特點的寫法，并學(xué)以致用。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

一、交流資料，設(shè)疑導(dǎo)入

（一）談話引出課題，齊讀課題。

（二）師生交流威尼斯和美國作家馬克吐溫的資料，順勢推薦課外閱讀馬克吐溫的其他作品，如《百萬英磅》等。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

（一）自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順，想：文章圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

（二）檢查生字詞。個別讀生詞，正字音，析字形。

（三）匯報：文章圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

三、讀寫結(jié)合，了解小艇外形之獨特

（一）小艇給馬克吐溫留下了深刻的印象，到底這小艇是什么樣的？默讀第二、三自然段，把體現(xiàn)小艇特點的詞語標(biāo)出來，在你感受深的詞句旁邊寫上批注。

1．學(xué)生默讀寫批注。

2．了解小艇外形的特點。

⑴學(xué)生匯報，板書體現(xiàn)小艇特點的詞。

⑵學(xué)生畫小艇。展示作品時，其他學(xué)生作評價，并順勢回讀文本相關(guān)句子。在理解“二三十英尺長”時引入小艇制作的相關(guān)資料，以加深認(rèn)識。

⑶出示句子：威尼斯的小艇又長又窄又深，兩頭向上翹起，行動輕快靈活。與原句進(jìn)行對比，順勢導(dǎo)讀并體會寫法。

⑷仿寫。用上作者寫小艇的方法介紹能體現(xiàn)家鄉(xiāng)特點的一種物品。

⑸學(xué)生匯報練筆內(nèi)容，師生評價。

（二）為什么小艇的外形如此獨特？引出句子：“威尼斯是世界聞名的水上城市……大街上的汽車”。

學(xué)生談感受，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并出示資料，了解威尼斯河道縱橫交叉的情況和威尼斯的其它船只，從而理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”。導(dǎo)讀。

四、品讀想象，感受坐艇之舒服

1．讀第三段，看這小艇給你什么感覺了？

2．學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生想象：我們拉開窗簾會看到什么？（教師趁勢出示各種圖片）引導(dǎo)學(xué)生想象：與來往的船只打招呼會有怎樣的情趣？會說些什么？

3．指導(dǎo)朗讀。

五、設(shè)疑懸念，延伸課后

威尼斯這一座水上城市，河道縱橫交叉，幾乎沒有街道，但它卻能發(fā)展得這么好，以至于世界聞名，跟什么是密不可分的？（小艇、船夫……）到底船夫起著哪些舉足輕重的作用呢？他又有些什么讓人們?yōu)橹�贊嘆的呢？下節(jié)課再學(xué)。

第二課時

【主要目標(biāo)要求】

1．能正確、流利地朗讀課文，掌握背誦第4—6自然段的方法，摘錄優(yōu)美語句。

2．理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)略水城的風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3．感受小艇與船夫及威尼斯人們生活的關(guān)系，領(lǐng)會作者把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

一、回憶情境，順勢導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)跟隨美國作家馬克吐溫來到意大利了解《威尼斯的小艇》。配樂并出示圖片，回憶上節(jié)課所看到的景色，相機(jī)引入課文的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，課始出示上節(jié)課看過的部分優(yōu)美畫面并配以輕柔的音樂，能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把上節(jié)課所得到的情感體驗順勢遷移到本課的學(xué)習(xí)中來。】

二、邊讀邊想，情景相融

（一）品讀詞句，體會船夫駕技之高超

1．學(xué)生自由讀第四自然段，邊讀邊想，這段文字產(chǎn)生什么感受。

2．引導(dǎo)學(xué)生談感受并順勢導(dǎo)讀。重點品讀以下句子：

⑴“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂�！�

⑵“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎�！�。

在讀中理解“操縱自如”“不管……總能……總能……而且……還能”“左拐右拐地擠”等詞語，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。

3．創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，試當(dāng)游客坐小艇，拓展想象，體會船夫駕駛技術(shù)的高超。

4．回歸文本，師生合作朗讀，順勢指導(dǎo)背誦。

【設(shè)計意圖：通過讀、想、說、演等環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其中，既有詞句的個性品讀，以加深對文本的感悟；還有角色扮演，以活動形式內(nèi)化和運用語言，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)語文用語文的理念，也培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐和創(chuàng)新精神。借用填空題引導(dǎo)學(xué)生由讀到背，學(xué)生學(xué)得輕松，同時也獲得了背誦的方法，有利于實現(xiàn)本課背誦課文的目標(biāo)。】

（二）想象感悟，品味艇與人關(guān)系之密切

1．默讀思考，歸納整理。

學(xué)生默讀第五、六自然段，邊讀邊思考文中哪些人干什么。學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生用表格來歸納，并展開想像，說說還有誰也會用小艇，干什么，從中感受到什么？

時間 人物 坐著小艇 干什么

白天

半夜

…… …… …… ……

2．匯報交流，談體會。

學(xué)生根據(jù)表格要填寫的信息匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報填寫表格的信息。引導(dǎo)學(xué)生邊歸納信息邊談感受。

【設(shè)計意圖：借助表格引導(dǎo)學(xué)生捕捉信息，歸納文段內(nèi)容，并利用文中的空白結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)觀察、想象，能更深地體會到 “威尼斯人的生活和工作都與小艇息息相關(guān)”這一關(guān)系。】

3．個別朗讀，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

4．指導(dǎo)學(xué)生借助表格信息幫助背誦本段課文。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在體會作者選材特點的同時，及時引導(dǎo)學(xué)生為上節(jié)課所寫的家鄉(xiāng)的物選擇合適的人物，做到了學(xué)以致用，加深了學(xué)生對這一寫法的掌握與運用。在朗讀品悟的同時，教師以采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，既調(diào)動了課堂氣氛，也使學(xué)生再一次在不知不覺中體會到威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，體會到威尼斯人生活的愉悅�！�

（三）拓展閱讀，感受威尼斯夜色之美麗

1．體會晚間的動靜之美。

教師配樂范讀。引導(dǎo)學(xué)生對照威尼白天的景象，想象想象教師朗讀文字出現(xiàn)的畫面，說說威尼斯的夜什么感覺。教師順勢導(dǎo)讀。

2．創(chuàng)設(shè)情景，教師配樂出示相關(guān)夜景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小艇與威尼斯的夜景之關(guān)系。

3．閱讀遷移，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“閱讀鏈接”，邊讀邊想：對這威尼斯的夜晚的感受？引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的句子讀一讀。

【設(shè)計意圖：教師動情的朗讀及情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生一下子帶進(jìn)了威尼斯迷人的夜色當(dāng)中，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地感受夜色之靜謐與美好。同時，還有利于體會小艇的重要。拓展閱讀課后的“閱讀鏈接”，能增強(qiáng)學(xué)生的體驗，更好地體會威尼斯的獨特風(fēng)情，體會文章語言的優(yōu)美，有利于突出本文的重點�！�

三、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)

1．歸納表達(dá)方法。通過喬治？桑的《威尼斯之夜》與馬克吐溫的《威尼斯的小艇》進(jìn)行對比，并借助板書引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟本文把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對威尼斯的贊美。

【設(shè)計意圖：以板書回顧全文，加強(qiáng)了學(xué)生對文本的整體感知，使學(xué)生在文中獲得的情感體驗得到升華，也有利于領(lǐng)悟本文“抓住特點把人們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達(dá)特點，有利于難點的突破。同時，此時安排的語言訓(xùn)練，既是整篇課文情感體驗的濃縮，也是提高了學(xué)生運用語言文字能力的體現(xiàn)�！�

四、延伸課外，布置作業(yè)

（一）引出其他有“威尼斯”之稱的城市，順勢引導(dǎo)課外閱讀。

（二）布置作業(yè)。

1．有興趣的同學(xué)可搜集其他有“威尼斯”之稱的城市的資料，比較它們的異同。

2．在《采蜜集》上抄寫自己喜歡的語句。

【設(shè)計意圖：此作業(yè)的設(shè)計有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語言的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生搜集資料加深理解課文的意識與能力�！�