一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文重點段，憑借課文的語言文字，結(jié)合想象，體會泉水的多和泉聲的美妙，從而增強學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、課前準備：有關(guān)課件

課前游戲：聽音樂，辨樂器：

喜歡音樂嗎？今天老師給大家?guī)�來了幾段美妙的音樂，想欣賞一下嗎？不過，在聽音樂之前，老師有一個小小的要求，請打大家仔細地聆聽，便辨識一下這是什么樂器發(fā)出的聲音？（看來大家的確是用心聆聽）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：鼎湖山聽泉（齊讀課題）

2、上堂課我們來到了廣州的鼎湖山，初步領(lǐng)略了它的風光。(出示圖片)師描述：瞧，這就是鼎湖山，這里草豐林茂，放眼望去，滿目蒼翠，當然最有名的還是那里的泉水。這一堂課，我們繼續(xù)去鼎湖山游玩，讓我們用心去感受美妙的泉聲，并通過有感情地朗讀來表達我們的心情。

二、學(xué)習(xí)第二段，體會泉水多和美：

1、聽，這淙淙的是什么聲音？(泉聲)

2、讓我們打開課文，自由地讀讀課文第二自然段，跟著作者邊走，邊看，邊聽，（出示：邊走邊看邊聽）想想這泉水給你留下了什么印象？(生自由讀文)

3、讀得真投入，你覺得這里的泉水怎么樣？（泉水多、泉聲美）

4、是呀，鼎湖山的泉水真多呀！那么，你從哪些地方感受到鼎湖山的泉水很多呢？你能結(jié)合有關(guān)的詞句，具體地說說你的理由嗎？（指名生交流）

5、交流：（生說的基礎(chǔ)上，教師進行引導(dǎo)或點評，并讀好句子）

（1）到處、涌流：什么叫涌流？草叢中，石縫里，到處都有泉水不斷地涌出來，并不斷地向下流淌，泉水的確真多呀!

（2）你能讀好這句話嗎？(自讀——指讀——評讀)

（3）“不絕于耳”是什么意思？（不停地在耳邊回響）是的，因為到處涌流著泉水，所以雖然泉水有時看得見，有時看不見，但是泉聲始終與我們一路相伴，在我們的耳邊不停地回蕩。這連綿不斷的聲音也讓我們感覺到了泉水之多。

（4）誰愿意來讀好這句話？（直接指名讀）

（5）交錯流瀉：教師邊畫畫，邊描述：泉水有的這樣流下去，有的這樣流過來，一道道互相交錯，以至把路面都遮住了，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進，你說泉水多嗎？

（6）你能讀好這句話嗎？讓我們一起來讀這句話。

7、同學(xué)們都有一雙慧眼，能在字里行間去尋找答案，很會讀書。讓我們再讀一起讀讀這三句話，感受感受。

8、剛才，還有同學(xué)覺得鼎湖山泉水的聲音很美，你又是從哪些詞句看出來的？說說你的理由。（交流出示：泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。）

9、聽，（聽錄音）泉水多么清脆，多么好聽，真是清純悅耳。此時，在空曠的山谷里，又傳來一陣安詳厚重的鐘聲（聽錄音）。它們交織在一起，就像合唱中的女聲部和男聲部，交織在一起，匯成一片美妙的音響。

10、你能通過讀，把這聲音帶到課堂上，讓我們感受一番嗎？(自讀——指讀——讓我們一起來感受這美妙的泉聲！齊讀)

12、小結(jié)：剛才，我們跟著作者，邊走邊看邊聽，真正做到眼中有景，心中有情。讓我們拿起書，一起再來讀讀課文的第二小節(jié)，感受白天聽泉的美妙。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，進一步體會泉聲的美：

1、過渡：我們伴著鐘聲，來到半山腰的慶云寺，因為泉水的滋潤，這里更是繁華似錦，古樹參天，我們就在這座寺廟里住宿。有人說，晚上聽泉，那是一種美妙的享受，想享受一下嗎？讓我們閉上眼睛，美美地享受一番吧。（聽老師配樂朗讀）

2、讓我們走進作者的語言文字，自己認真地讀讀第四自然段，用心聆聽、辨識、品位吧（出示：入夜聆聽、辨識、品位，并打出第四自然段）

3、同學(xué)們，我們用心體會，會驚奇地發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是泉聲，更是美妙的音樂之聲。你們聽到了嗎？聽到了哪些美妙的泉聲？（學(xué)生交流）

4、這是不同的泉聲在演奏的不同曲子，讓我們再一次聆聽、辨識、品位吧。

輕柔的聲音：

（1）聽（聽聲音）

（2）師引導(dǎo)：那像小提琴一樣輕柔的，是在——草叢中流淌的小溪的聲音

（3）（出示圖）瞧，這就是在草叢中流淌的涓涓細流，它們靜靜地流淌，就像小提琴演奏的委婉動人的音樂，那聲音輕輕的，柔柔的。你能讀好它嗎？（同桌互讀——指請一個女同學(xué)讀）

（教師板貼：輕柔）

清脆的聲音：

（1）聽聲音，看圖畫，教師描述：這些泉水從石縫間跌落下來，就像一顆顆珠子落在玉盤里，發(fā)出清脆的聲音，就像琵琶彈奏的曲子，多么清脆，多么悅耳。誰能讀一讀？（直接指名讀）評價：真清脆，真像是大珠小珠落玉盤。

教師板貼：清脆

（3）生聽厚重回響的聲音。

那像大提琴一樣厚重回響的，是什么聲音？

（看圖）：這就是無數(shù)道細流匯聚于空谷的情景。

讓我們四人小小組試著讀這句話。我們每人都是一道細流，匯聚在一起，就像大提琴演奏的厚重回響的曲子。（四人小小組讀——一一組同學(xué)讀）

（4）生聽雄渾磅礴的聲音

（看圖）誰用自己的話描繪這一幅畫？（這瀑布飛流直下，一瀉千里，跌落深潭，氣勢非常的雄偉，疑是銀河落九天。或者：這瀑布就像千軍萬馬，齊頭并進，那聲音就像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴。）

（全班男同學(xué)一起讀這句話）

6、這么美的泉聲，這么美的文字，令人陶醉。讓我們連起來，完整地讀這一句話。

7、同學(xué)們，這么優(yōu)美的語句，要是能背下來，變成自己的語言，那該多好啊!(自背——指背，配上音樂——齊背，讓美妙的音樂幫助我們記住這美妙的文字)

8、其實，這里的泉聲還遠不止這些。你聽，引讀最后一句。

9、山路時寬，時窄，泉聲也在變化曲子，那變幻莫測的泉水如同一個個跳動的音符，令我們回味無窮。（板書省略號）

10、你喜歡鼎湖山的泉水嗎？為什么？（生交流）是呀，正是由于泉水的滋潤，鼎湖山才會一年四季蓬蓬勃勃，充滿了生機和活力。（齊讀第五自然段）

11、愿這滋潤萬物的泉水汩汩地流進我們的心田，愿這音樂般美妙的泉聲永遠銘記在我們的心田。（齊讀第三大段）

四、作業(yè)：背誦課文第4自然段

摘錄你認為優(yōu)美的語句

板書：鼎湖山聽泉輕柔

清脆

厚重回響

雄渾磅礴

……