教材簡(jiǎn)析：

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無(wú)恙的保存下來(lái)。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)人物言行、心理的分析，感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

教具：cai課件

教學(xué)過(guò)程：

一、整體回顧，把握課文內(nèi)容

1、這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)課文——（引讀課題：生死攸關(guān)的燭光），去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？

3、為什么要保護(hù)這半截蠟燭呢？請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)65頁(yè)，我們來(lái)讀一讀。（教師引讀）。

二、從語(yǔ)句中感受“生死攸關(guān)”

過(guò)渡：于是，圍繞著半截蠟燭，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（三次：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

師板書(shū)：點(diǎn) 點(diǎn) 奪（評(píng)價(jià)：你有一雙雪亮的眼睛）

小結(jié)：同學(xué)們，文章情節(jié)富有如此曲折的變化，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，真是——一波三折。

2、過(guò)渡：在這一波三折的故事中，隨著敵人的步步威逼，蠟燭燃燒著；隨著時(shí)間的步步流逝，蠟燭越來(lái)越短，絕密情報(bào)的暴露也就在一線之間。此時(shí)對(duì)伯瑙德夫人一家人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)到了生死攸關(guān)的時(shí)刻。

那課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了“生死攸關(guān)”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾出相關(guān)語(yǔ)句，然后再認(rèn)真地、小聲地讀讀你勾的句子

⑴把你勾的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。

生匯報(bào)。（師出示課件）

師：同意他找的這些句子嗎？你們真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。

⑵老師覺(jué)得大家所找的這些表示生死攸關(guān)的句子中，這一句話讓我有振聾發(fā)聵的感覺(jué)，你們能幫我讀讀嗎？

（學(xué)生齊讀“一旦這個(gè)”）

⑶假如你是作者，你這樣寫(xiě)是想達(dá)到什么樣的目的呢？

⑷師：既然如此，你們能不能用不同的語(yǔ)言來(lái)具體描述一下這句話的意思？誰(shuí)來(lái)試一試。

生1：如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。

生2：如果情報(bào)暴露，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會(huì)遭到重創(chuàng)。

生3：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，數(shù)萬(wàn)雄兵將葬身沙場(chǎng)。

生4：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多。

師：太可怕的，可怕得讓人不敢想，因?yàn)橐坏┣閳?bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束，后果是——

學(xué)生：不堪設(shè)想。

師：一旦絕密情報(bào)落入敵人的手中，后果是——

生：不堪設(shè)想。

師：如此一來(lái)，將會(huì)有更多的母親、孩子為之喪命，后果是——

生：不堪設(shè)想。

師：可以看出當(dāng)時(shí)真的是——

生：生死攸關(guān)的時(shí)刻。

師：帶著感受，我們來(lái)讀讀這句話。

（學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)想象，理解了這句話所潛在的意思，同時(shí)也感受到了作者用詞的準(zhǔn)確和巧妙。好，還有兩句話，自己去讀讀，體會(huì)體會(huì)吧。

[出示課件]（自讀）

師：剛才讀書(shū)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)李雯婷讀懂了作者的寫(xiě)作目的，她的神情都凝重了許多，請(qǐng)她來(lái)給我們讀讀吧。

學(xué)生個(gè)讀。（讀完以后，全班報(bào)以了熱烈的掌聲）

師：你出色的朗讀，源于你對(duì)句子深入的理解。

⑹師：帶著你們的體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。如果你覺(jué)得站起來(lái)讀，更能表達(dá)你此時(shí)的情感，那你就站起來(lái)讀吧！

（全班同學(xué)不約而同地站了起來(lái)，充滿感情地齊讀三個(gè)句子。）

師：你們的朗讀，你們的表情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì)到此時(shí)的生死攸關(guān)了。

三、感受伯瑙德一家人的機(jī)智、勇敢

1、師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？想出了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽3-7自然段，去尋找答案。

生：他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書(shū)：吹）我從第五自然段中發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺(tái)端走（師板書(shū)：端）最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是杰奎琳想睡覺(jué)。

師：辦法是睡覺(jué)，還是借睡覺(jué)而把燭臺(tái)——

生：拿走。

師：拿走？隨便拿起就走，還是——

生齊說(shuō)：端走。

師：對(duì)了，我們就應(yīng)該在文中去尋找答案。（師板書(shū)：端）

師：（指著板書(shū)）在這場(chǎng)斗智斗勇的過(guò)程中，你最佩服誰(shuí)？為什么呢？請(qǐng)帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。

[出示學(xué)習(xí)提示：仔細(xì)品讀3—7自然段，抓住人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)去體會(huì)批注，再把你的理解、感受融入到朗讀中。]

（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)提示）

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)讀書(shū)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，你們?cè)敢獍涯銈兊母惺茉谛〗M內(nèi)和同伴分享嗎？

生：愿意。

師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。

（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)）

4、全班匯報(bào)交流

師：現(xiàn)在全班一起來(lái)進(jìn)行匯報(bào)交流。（學(xué)生說(shuō)到誰(shuí)就講相應(yīng)的部分）

⑴體會(huì)杰奎琳地品質(zhì)

生1：我最佩服杰奎琳。請(qǐng)大家看到第7自然段：突然，杰奎琳嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō)到：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”我找了一個(gè)重點(diǎn)詞是“嬌聲”，我看出杰奎琳很有禮貌，用機(jī)智、可愛(ài)喚起德軍少校對(duì)女兒的思念，從而鎮(zhèn)定、冷靜地端起藏有情報(bào)的燭臺(tái)而不受德軍的懷疑。

師：是啊，此時(shí)已經(jīng)是千鈞一發(fā)的時(shí)刻了，蠟燭馬上就要燃盡了，絕密情報(bào)即將暴露在敵人的眼前，可勇敢的杰奎琳站了出來(lái)。帶著你的體會(huì)來(lái)讀讀你找的句子。

該生讀句子。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生2：我找到了一個(gè)詞語(yǔ)——“高興”，如果杰奎琳不是很高興的話，德國(guó)軍官一定會(huì)起疑心。她這個(gè)態(tài)度就像在父親面前撒嬌一樣，更能喚起德軍官對(duì)女兒的思念。

師：那你能來(lái)讀讀這個(gè)詞嗎？

生2：高興。

師：再試試。

生2：高興。（頓時(shí)讓所有的人感受到了杰奎琳的可愛(ài)，機(jī)智）

生3：我佩服她，因?yàn)槭撬�成功地把燭臺(tái)端走了，沒(méi)有暴露情報(bào)。

師：對(duì)，只有10歲的杰奎琳用她的聰明、勇敢，把即將發(fā)生的災(zāi)難解除了，因?yàn)檎��?dāng)她踏上最后一級(jí)階梯的時(shí)候，蠟燭——

生：熄滅了。

（師板書(shū)：熄）

師：敬佩她的孩子們，我們用讀來(lái)感受杰奎琳的可愛(ài)和機(jī)敏吧。

（教師引讀最后一個(gè)自然段中描寫(xiě)杰奎琳的句子）

⑵體會(huì)雅克的品質(zhì)

師：你們還佩服你？（生說(shuō)時(shí)出示課件）

生1：我最佩服雅克，請(qǐng)同學(xué)們看到第五自然段，從這段中，我發(fā)現(xiàn)雅克出去搬柴已經(jīng)走出了這個(gè)房子了，本來(lái)是有機(jī)會(huì)逃跑的，但是他想，他是家中的唯一的男人。

師：是男子漢對(duì)吧？家里的頂梁柱。

生1：對(duì)，他并沒(méi)有跑，而是和家人一起等待。

師：多了不起的雅克！這時(shí)候的蠟燭就是一顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)都可能喪命，他卻選擇和家人帶在一起，多么勇敢��！

生2：

抓“慢慢地”“從容地”“默默地”體會(huì)。（板書(shū)：端）

師：你抓住了人物的動(dòng)作和神情來(lái)揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，真了不起，那請(qǐng)你來(lái)讀讀這幾個(gè)詞吧。

哪個(gè)組還想來(lái)補(bǔ)充？對(duì)，隨著時(shí)間的流逝，蠟燭就像一顆定時(shí)炸彈隨時(shí)都會(huì)爆炸。

師：多了不起的雅克，帶著這份感動(dòng)和欽佩，男孩子們一起來(lái)讀讀。（男生齊讀）

⑶體會(huì)伯瑙德夫人的品質(zhì)

師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于你們的同齡人能在這樣危急的時(shí)刻做出這樣的舉動(dòng)，都佩服不已。你們還佩服誰(shuí)呢？（只有三個(gè)孩子舉起了手，異口同聲地說(shuō)：伯瑙德夫人。）同為母親，我也敬佩她。我想讀讀描寫(xiě)她的語(yǔ)句好嗎？

學(xué)生：好。

（出示課件）師范讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！扒疲�先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。

師：誰(shuí)能幫我說(shuō)說(shuō)，我為什么敬佩她？

生1：

生2：

生3：

抓“急忙”“輕輕”進(jìn)行分析（及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

好，就讓我們一起來(lái)讀出伯瑙德夫人的急中生智吧。（齊讀）

師小結(jié)：剛才，我們抓住了人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對(duì)人物形象刻畫(huà)地是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。

四、小結(jié)，升華

1、師：故事到這里戛然而止，在這場(chǎng)生與死的較量中（板書(shū)：生 死），在這一波三折的故事中，（板書(shū)：畫(huà)弧線），我們感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎？

生1：（板書(shū)：勇敢 機(jī)智）

生2：我記得魯迅曾說(shuō)過(guò)，倘沒(méi)有智，沒(méi)有勇，而單靠一種所謂"氣"，實(shí)在是非常危險(xiǎn)的。我想對(duì)10歲的杰奎琳說(shuō)，你既有智，又有勇，我對(duì)你佩服得五體投地。（老師本來(lái)正在寫(xiě)板書(shū)，這時(shí)已經(jīng)停下手中的筆，驚喜地看著這個(gè)孩子、聽(tīng)著這個(gè)孩子的發(fā)言，臉上流露出了贊嘆之情）

師：太棒了！你真不愧是我們的小博士，課外的知識(shí)儲(chǔ)備量太豐富了！

2、結(jié)語(yǔ)。

師：同學(xué)們，就讓我們永遠(yuǎn)記住這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻扣人心弦的戰(zhàn)斗，記住伯瑙德一家人的機(jī)智勇敢，記住這個(gè)驚心動(dòng)魄的故事——（再次引讀課題）

學(xué)生齊讀課題:生死攸關(guān)的燭光。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生 死

點(diǎn)

吹

生死攸關(guān)的燭光 點(diǎn)機(jī)智 勇敢

端

奪

端

熄