教材分析：

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動。

教學(xué)目的：

學(xué)會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字，會認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會生字熟讀課文

教學(xué)過程：（略）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀課文、理解課文。

教學(xué)過程：（課前板書：《難忘的潑水節(jié)》）

一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入。

1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠�。�

2、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎？”

3、（課件出示第7 8自然段）情境導(dǎo)入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！”

4、示題質(zhì)疑：“多么幸福��！多么令人難忘��！為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？（板書：在難忘下面加？）

讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》！”

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

①生齊讀第1、2自然段。

“請同學(xué)們翻開書的第36頁，一起大聲朗讀課文的1、2自然段，讀完后用

②指名說：“讀了這兩段你知道了什么？”

（潑水節(jié)是傣歷的新年、火紅火紅的鳳凰花開了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節(jié)，傣族人民格外高興）

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

①一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來。

a、找出寫傣家人高興的段落�！皬哪睦锟梢钥闯龃鲎迦嗣窀裢飧吲d？第幾自然段？”

b、標(biāo)出有幾句話�！暗�3自然段共有幾句話，請同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標(biāo)出來�！�

c、找出傣家人高興的句子�！澳阌X得哪句話最能看出傣族人民格外高興？為什么？”

（興高采烈：說明人們很高興。四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。）

d、“誰能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)）

②學(xué)習(xí)句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。

a、指名說。“為什么覺得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”

（撒滿：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）

b、個別讀一讀并隨機(jī)指導(dǎo)。

“讀出花瓣的多和高興！”

c、齊讀。“學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子一起來一遍。”

③學(xué)習(xí)句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

a、指名說。

（一條條、一串串說明龍船、花炮很多，是一個熱鬧非凡的場面，是一個十分壯觀，特別喜慶的場面。歡呼說明人們很興奮、很激動。）

b、個別讀并評價。“誰讀的好一些？”（一條條、一串串連起來讀。）

c、指導(dǎo)讀：歡呼話語。（全班起立盡情的歡呼一次）

④齊讀第3自然段。

“讓我們再一次深情的歡迎周恩來總理的到來！請同學(xué)們齊讀第3自然段�？凑l的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

①過渡語：“周總理來了，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理？”

②請生介紹周總理。

③評價過渡：“周總理的穿著、神態(tài)都說的很好！那看看這幅圖，誰是周恩來總理呀！”

④出示課文插圖。“觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。）

⑤齊讀第4自然段的第二句話。

“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話�！�

4、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。

a、學(xué)習(xí)周總理潑水的句子。

①過渡語：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！

②默讀第5自然段。“周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福呢？請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子�！�

③學(xué)生交流。（指名說并出示句子。）

④找動詞。“那這里面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的？請同學(xué)們自由讀這兩句話用 標(biāo)出來。”

⑤全班交流。

⑥體驗句子�！皠偛糯蠹易x了這兩句話，覺得此時周總理潑水是什么樣的心情呢？”

（高興）

⑦讀句子更深入的體驗。“那我們和周總理一起分享此時的歡樂，齊讀這兩句話�！�

b、暢想周總理的祝福。

“周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”

“總理會對姑娘說……？”

“總理會對小伙子說……”

“總理會對老爺爺說……”

“總理會對老奶奶說……”

“總理會對爸爸媽媽說……”

“總理會對叔叔阿姨說……”

“總理會對我們說……”

c、想象姑娘、小伙的感受。

①找句子：“有什么比總理的祝福更可貴呢？文中有一句話描寫受到總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”

②齊讀句子。

③體會句子：“為什么姑娘、小伙會流下熱淚？”（感到幸福）

“他們?yōu)槭裁磿�感到這么的幸福？”

5、學(xué)習(xí)第6、7、8自然段。

①過渡語：“這真是一個幸福、難忘的潑水節(jié)��！祝福的水、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！”

②齊讀最后三個自然段�！罢埓蠹引R讀課文的最后三個自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節(jié)，1961年的潑水節(jié)！”

三、總結(jié)全文釋疑解難。

①解疑：“學(xué)完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎？”

②“我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心與心永遠(yuǎn)緊密相連著�！�

（板書：心連心）

③“1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節(jié)日！”