教材簡(jiǎn)析：

《橋之思》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，擔(dān)心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)打破串講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與、全程參與，指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容（特別是第三小節(jié)）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。

2、錄音機(jī)、多媒體課件。

教學(xué)方法：

以學(xué)定教、自主探究。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境、展示資料。

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)��?lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)后你可要告訴老師歌里唱的是什么？(播放：北京的橋)

你對(duì)橋有哪些了解？

學(xué)生交流（分組活動(dòng)）

2、課前老師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料，誰(shuí)愿意展示給大家？

3、同學(xué)們搜集的關(guān)于橋的資料可真多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文。板書(shū)課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看吧！

（課件播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀書(shū)：

用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫(xiě)了哪些橋？

2、檢查自學(xué)情況：

a、課件出示生詞（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）。

指名讀、接讀、齊讀。

b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。

三、自讀自悟、合作探究

1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號(hào)劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？（1、橋是路的連接和延伸，橋也是路，是沒(méi)有路的地方的路。它們的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。2、各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。3、無(wú)形的橋。）

2、小組討論、交流。教師巡回指導(dǎo)，并加入到學(xué)生中參與討論。

3、全班交流、精讀深究。

a、課件出示第一種思考：

（1）、作者的這次思考，你從中懂得了什么？

（2）、指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生，這是橋的基本功能）。

（3）、齊讀。

過(guò)渡：作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對(duì)橋還有哪些思考？

b、課件出示第二種思考：

（1）、指名讀。（作者思考的幾句話）

（2）、你從中讀懂了什么？（師結(jié)：橋不但給人帶來(lái)了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風(fēng)景）

（3）、齊讀。

c、課件出示第三種思考：

（剛才作者是對(duì)于無(wú)形橋的思考，那么他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的橋，產(chǎn)生了哪些思考呢？）

（1）、指名讀。

（2）、從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學(xué)生談）（我知道這種無(wú)形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。）

（3）、你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂(lè)園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。

（4）、是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種無(wú)形的橋。（出示課件）（愛(ài)心之橋、團(tuán)結(jié)之橋、諒解之橋）

（5）、你看到了什么？想到了什么？然后進(jìn)行課堂練習(xí)，照樣子填空。（互相幫助構(gòu)筑了友誼之橋）

a、（ ）構(gòu)筑了友誼之橋。 b、（ ）構(gòu)筑了（ ）之橋。

看誰(shuí)寫(xiě)出更多。

（6）老師知道，你現(xiàn)在還有許多話要說(shuō)，有許多感情表達(dá)，讓我們把這種感情融入到課文的朗讀中吧�。ㄖ该�讀）

（7）現(xiàn)在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來(lái)把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來(lái)讀，你來(lái)接。

（8）我們這座互助橋架的多好啊�？磥�(lái)，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會(huì)成功。你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？

相信，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好�，F(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。

（9）、這一部分讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？

（10）根據(jù)老師的提示來(lái)練習(xí)一下。

（11）指名背。

（12）齊背。（能背下來(lái)的閉上眼睛背）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解）

同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固、更加美好！課后，給你覺(jué)得需要溝通交流的人寫(xiě)一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：橋之思

路

橋 無(wú)形的橋（心橋）

延伸