課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識課文的生字新詞.理解"審","懊惱","聞所未聞","冒名頂替"的意思.

2.通過概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.

通過"表演課本劇"的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)表達(dá)能力.

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力.

教學(xué)媒體

課件

教與學(xué)活動過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生主體活動

導(dǎo)入新課

初讀概括

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.今天,我們要講的小故事,就是和"包公",和"驢"有關(guān).

2.那"包公"和"驢"又有什么聯(lián)系呢 (先寫"申",一起案件里都有申訴人,也就是我們現(xiàn)在所說的"原告",當(dāng)然也要有"被告"了.在一間屋子里,也就是過去的衙門里,解決原告和被告的糾紛,也就是"審案"了.把字補(bǔ)充完整.)

3.讀著這個(gè)題目,你有什么感覺 (奇怪,有趣,包公為什么要審驢呢……)那好,我們就一起來讀讀這個(gè)小故事.

初讀概括

1.在預(yù)習(xí)中有沒有遇到影響大家閱讀的字 可以互相提醒一下.

2.那我們就一起讀讀這個(gè)故事,看到底講了個(gè)什么事.(師生讀)

3.誰來說說講了個(gè)什么事 (學(xué)生概括,師指導(dǎo))

4.看來"驢"在這個(gè)故事中的地位舉足輕重!再精練一些,能不能給經(jīng)過加一個(gè)小標(biāo)題.(調(diào)換驢〈如果說"丟驢"就加以引導(dǎo)〉——告驢——審驢——找到驢)

5.質(zhì)疑:這個(gè)故事中有哪些你覺得奇怪,或者感興趣的地方,可以說一說!(隨機(jī)板書)

回答.

談自己的感受.

讀課文.

思考課文講了什么內(nèi)容.

質(zhì)疑

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生主體活動

細(xì)讀探究

學(xué)習(xí)"審驢"部分

細(xì)讀探究

(一)引導(dǎo)略讀"調(diào)換驢"部分

1.在學(xué)習(xí)上即使有一點(diǎn)疑惑,咱們也千萬不能放過,我們一起來研究研究,好嗎 剛才,為什么說"丟驢"不準(zhǔn)確呢

2.既然沒丟,好壞還有一頭驢,干嘛要去"告驢"呢

⑴差別有多大

⑵差別再大不就是一頭驢嘛,萬一告到公堂又找不到那多丟人呀

3.順勢引導(dǎo),朗讀:難怪王五會有那樣的反映……誰想讀讀王五的表現(xiàn) 想想王五當(dāng)時(shí)的心情!什么心情 再讀.

小結(jié):原本荒唐的事,細(xì)細(xì)分析起來,有時(shí)倒也順理成章.就這樣,一樁不大不小的案子擺在了包大人面前.

(二)學(xué)習(xí)"審驢"部分

剛才,大家對"審驢"的部分也頗感興趣,有的還有疑惑.咱們

像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好

提出要求:包大人審理案件的過程中有沒有什么你不懂的問題,發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決,能解決的話一會兒可以考考組里的同學(xué);不明白也不要緊,小組里其他同學(xué)思考完之后大家可以一起討論,看看集思廣義能不能解決.最后還可以拿問題考考全班同學(xué),考考老師好嗎

小組合作研究討論.

交流匯報(bào)提問

⑴有沒有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問題,和大家匯報(bào)一下.(以小組為單位匯報(bào))

(2)誰來提個(gè)問題考考大家 (一生問,其他思考,回答)

學(xué)生匯報(bào)中抓住包公的表現(xiàn):

回答.

(兩頭驢相差太大,唯一的財(cái)產(chǎn))

學(xué)生讀書比較

理解"唯一"的財(cái)產(chǎn)

讀讀王五的表現(xiàn) 想想王五當(dāng)時(shí)的心情

發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決,能解決的話一會兒可以考考組里的同學(xué);不明白也不要緊,小組里其他同學(xué)思考完之后大家可以一起討論,看看集思廣義能不能解決.最后還可以拿問題考考全班同學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生主體活動

總結(jié)全文

"皺著眉頭想了想,把驚堂木一拍,大聲喊"——"驢"被告的案子很奇,開始也犯難,但馬上找到了解決辦法.

"關(guān)上三天,痛打四十大板"——驢的本性慢,比較遲鈍,為了讓驢"受夠了驚嚇",才能飛奔回家.

"消息向四面八方傳開……到庭聽審的不只是幾十號人……個(gè)個(gè)都想來看看熱鬧."①這么多人來看,萬一審不好怎么辦 ——了解驢的本性,胸有成竹.②不怕罪犯知道,把驢藏起來 ——制造"審驢"的假象,可以讓小偷放松警惕.

小結(jié):看來,我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜,足智多謀呀!

同學(xué)們,你們覺得審驢部分有趣嗎 咱們把它排成小課本劇怎么樣

課件提出要求:送大家一把金鑰匙"你也可以成為優(yōu)秀的小演員"

小組里協(xié)商一下,以最快的速度找到適合自己的角色.

找到自己的對白,畫下來,讀通順.

聯(lián)系上下文和人物的心情,想一想該用怎樣的語氣.

可以加一些動作和道具嗎 那就錦上添花了!

"大膽上臺吧,你是最棒的!"

5.學(xué)生排練,表演,隨機(jī)總結(jié).

總結(jié)全文

1.靜下心來想一想,這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀 結(jié)果如何

包公使用了計(jì)謀,巧妙的抓住了小偷.小偷也使用了計(jì)謀:他將驢調(diào)換,而不是偷走,這樣既可以掩人耳目,又可以讓失主有些安慰,讓自己逃脫罪責(zé).但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己,是要不得的.

2.其實(shí),包公不僅審過"驢",還審過"石頭",還有很多奇案呢 大家想再讀一些包公審案的小故事嗎 提供網(wǎng)站,書籍.

小組里協(xié)商一下,以最快的速度找到適合自己的角色.

找到自己的對白,畫下來,讀通順.

聯(lián)系上下文和人物的心情,想一想該用怎樣的語氣

學(xué)生排練,表演,隨機(jī)總結(jié)

回答.

作業(yè)設(shè)計(jì)

必做:

1.生字4,2,2,劃出詞語抄一抄.

2.正確,流利,有感情朗讀課文.

3.寫摘錄筆記.

4. 預(yù)習(xí)《語文天地》

選做:

課外閱讀做摘錄.

板書設(shè)計(jì)

包公 遇事冷靜,足智多謀

審

驢 調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢

課后反思

學(xué)生閱讀課文時(shí),重在指導(dǎo)朗讀,是本課的理解細(xì)致到位:

1,包公是怎樣審驢的,是這個(gè)故事中讓人出乎意料之舉.教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住驢的表現(xiàn)進(jìn)行體會,感受到混沌之人茅塞頓開的原因是包公抓住了動物的本能,輕而易舉的查出了換驢人,實(shí)在是高明.在指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松,好奇,高興的語氣.

2,從全文看,開頭部分介紹王五的驢的部分可用贊美的語氣來讀,中間王五丟驢的部分讀出氣憤,懊惱的語氣.

這樣細(xì)致的朗讀指導(dǎo)后,再指導(dǎo)學(xué)生分小組編排課本劇,使得表演更有趣.