教學要求：第一課時

精讀課文，感受詩人話別的情景。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

教學過程：

一、復習引入，初步設疑：

⒈課文講了誰在什么時候，為誰送別呢？（板書：李白孟浩然）

⒉根據(jù)回答出示并齊讀第一自然段，

過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩

⒊課件出示：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

⑴自讀古詩，在自己不懂的地方做上記號。

⑵指名交流自己的問題。

談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。讓我們回到黃鶴樓上。

二、精讀課文，引導探究。

㈠學習第二自然段。

⒈自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。

⒉課件出示圖片�？磮D，說說你覺得黃鶴樓怎么樣？

⒊一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。

⒋學生交流（板書：依依惜別之情），出示句子：

“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”

⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）

⑵用“因為……所以……”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）

⑶指導朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）

㈡學習第三自然段

過渡：終于，李白舉起了酒杯說……（生接讀）

⒈出示句子：

孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！

⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？

⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）

⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？

⑷交流。（指導：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）

⑸指導朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演李白）

過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

⒉根據(jù)回答再出示句子：

“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕�！�

⑴出示“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。（指導理解“知己”在文中指誰？）

⑵“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰�！边@句話，在課文中就是指……生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）

⑶你是怎樣理解“永世不絕”的？

⑷指導朗讀（那我們自由讀讀這段話）。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）

⒊分角色表演話別的情景。

⑴同桌之間合作練習表演他們話別的情景（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。

⑵指名表演。

㈢學習第四、五自然段。

⒈引讀第四小節(jié)。

此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。孟浩然（友人）……（生接讀）。他坐的船（白帆）……（生接讀）。李白……（生接讀）。

⒉出示句子：

白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

⑴這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）

⑵用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。

⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

⑷此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？

⒊齊讀第四節(jié)。

過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

㈣、學習第五自然段：

⑴出示并齊讀：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

⑵什么叫“膾炙人口”？

三、詩文對照，理解詩意。

⒈指名交流：

李白把孟浩然送走了，你們的問題也解決不少了。說說你解決了哪些問題。

⒉李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩里，后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩，你知道什么叫“膾炙人口”？

⒊師生吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

四、小結(jié)并布置作業(yè)：

今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學們摘錄感受最深的句子。

第二課時

教學要求：

1.精讀課文，感受詩人話別的情景。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

教學重點：

通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

教學過程：

一、激趣、導入

大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。

1、播放歌曲《長亭送別》。

聽了這首歌，你體會到了什么？

是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。

2、出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

a你們知道這首詩是誰寫的嗎？

b請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解。

二、講讀課文

你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學們打開課本，詩文對照，自學課文。

（一）學生自學課文。

有什么不懂的地方請用筆劃出來，學習小組討論解決。

（二）讀了課文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

a、指名讀

b、提問：

誰能用學過的語句來描繪一下春天的美景？

你除了知道時間在暮春三月，還知道什么？

2、李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

a、提問：

從這段話中你體會到什么？

是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！

b、配樂朗讀

兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）

3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）

a、思考：從這段話中，你體會到了什么？

b、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？

c、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。

d、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。

e、學生上臺表演

4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）

朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面��！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……

讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……

5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？

學生反復誦讀、同桌討論。

五、布置作業(yè)

老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學們收集離別類的詩詞。