教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、明確要求，自學(xué)課文。

1、讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。

（1）了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。

2、按閱讀要求，自讀課文。

（1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。

（2）邊讀邊在課文上做記號(hào)，把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。

（3）把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。

3、小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問(wèn)題做好記錄。

4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)，集體釋疑。

1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。

2、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。

3、學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。

（1）比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”

（2）反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。

（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話的含義，體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，教師可范讀最后一段話。四、相互采訪，感悟內(nèi)化。

1、請(qǐng)一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。

2、變換采訪角色，換位體驗(yàn)。

五、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。

板書(shū)

4*加了一句話

“我什么也看不見(jiàn)”（不幸）

（風(fēng)燭殘年）（貧困交加）

“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”(更不幸)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。