【教材分析】

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

《小木偶的故事》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，富有童趣，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文。

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高閱讀能力。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂《小木偶的故事》 這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1、借助拼音、讀通課文。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會。

三、反饋

1、同桌互讀。

2、抽生讀，檢測讀音。

3、思考：

小木偶身上發(fā)生了什么事？

4、談體會：

從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學(xué)生自由說。）

四、熟悉故事情節(jié)

1、分角色讀課文。

2、分角色表演。

五、拓展訓(xùn)練

1、展開想象續(xù)編故事。

2、把編的故事寫下來。

六、相關(guān)作業(yè)

1、把這個故事講給家長聽。

2、把好詞積累下來。

板書設(shè)計(jì)

12、小木偶的故事

被搶 熊警察不信

只會笑

頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

《小木偶的故事》教學(xué)反思

《小木偶的故事》是人教版四年級上冊語文第12課，是一篇自讀課文，作者呂麗娜，童話體裁。故事寫了一個老木匠做了個小木偶，并在他臉上添了一個笑嘻嘻的表情，因?yàn)椤靶κ呛苤匾�的。誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”小木偶銘記了老木匠的教導(dǎo)來到大街上，紅背包被小紅狐騙走了。小木偶追上小紅狐，并找警察評理，結(jié)果因?yàn)樾∧九夹ξ�嘻的表情而被誤解，繼而被小兔子和老婆婆誤解，致使自己痛苦不已。后來，小木偶遇上了小女巫。小女巫把人類所有的表情都送給了小木偶，使它“會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了”。這件事使小木偶懂得，笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

這篇童話故事趣味性強(qiáng)，故事情節(jié)簡單，這對于一直喜歡讀童話故事的孩子們來說并不難理解，因此在這篇課文的教學(xué)中我按照故事發(fā)展的開端、高潮、結(jié)局，一步步引導(dǎo)學(xué)生去體會小木偶的遭遇，進(jìn)而理解課文最后一句話：“笑是很重要的，但只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！闭垖W(xué)生就課文內(nèi)容來說說原因，學(xué)生會說木偶在背包被搶時應(yīng)該憤怒，在頭疼時表情是悲傷的。我再結(jié)合實(shí)際，說如果有同學(xué)上課不認(rèn)真聽講在下面做小動作，老師該是什么表情？當(dāng)你聽到老師表揚(yáng)，你會是什么表情？你做錯了事情回家，媽媽是什么表情？大家踴躍發(fā)言，從而體會到多種表情的重要性。

如果每一節(jié)語文課都能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，這就是每一位語文教師所期望能夠達(dá)到的效果。